朱珍珍
（义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：德育是小学阶段教育的核心内容，在美术学科的教学中需要进行渗透，使学生在美术知识的学习理解和审美感知中得到综合素质的成长。网络环境下的德育渗透要抓住小学生在美术学习中的认知特点，利用网络拓展美术课程内容、创新教学方法，建立教学平台，开展实践活动，以此让德育与美育结合，既保证小学生的德育认识和美术知识理解，也让教学的开展有思想认识和个人品质的指向教育。
关键词:网络环境；小学美术；德育；渗透
前言:在以往的小学美术教育中，教学的开展呈现出单一性的情况，学生对美术知识的理解出现机械化、理论化的情况，没有艺术感受，也没有审美感知。这就使课程教学的开展呈现简单化的情况，不能促进综合素质的成长。网络环境下的小学美术教育有丰富的教学资源，开放式的教学方式，能够引发学生的学习主动性，并引领审美感知和情感认识。教师应重视网络技术的应用，让德育能够与美术教育结合，建立符合学生认知的美术课程教学模式。
一、借助网络拓展内容渗透德育
美术是基础性学科，小学阶段的内容虽然较为基础，但是蕴含最为基本的情操和审美素质，在课程知识的教学中需要挖掘美术知识中的德育内容，以此实现有效的道德观念培养。但是受小学生认知水平的影响，简单地介绍并不能实现德育教育[1]。教师应在教学借助网络拓展内容，挖掘美术教材中的德育，然后在教学中做整体性的展示，使学生可以在美术知识的学习理解中获得思想认识和文化理解，潜移默化地推动个人思想品质的健康成长。比如在《爸爸妈妈真忙》的教学过程中，就以生活中的工作为先导内容，让学生了解生活中的工作是辛苦的，工作是良好生活的基础，以此可以让学生正确理解父母的辛勤工作，能够感恩爸爸妈妈的付出。这样就在课程知识的教学中实施了亲情和感恩的德育，也很好的引入了课程内容，有助于学生积极思考父母的生活和工作，为造型表现提供了丰富的素材，并激发了自主绘画表现的兴趣。
二、运用网络教学工具渗透德育
在小学美术教学中要发挥出美术表现这一优点，开展创新思维培养的德育教育，使学生可以在美术知识的学习理解和实践中有自主性的分析，获得个性化的发展，保证美育教育的效果。在网络环境下，教师应运用网络教学工具，让学生更好的学习美术知识，引导审美体会，将单一性的文化学习变成有形的情感表述，以自主学习为基础培养良好的品质和道德行为意识。
比如《小小建筑师》的教学中，教师就可以利用网络技术介绍祖国经济发展下建筑物的变化，培养幸福感，开展爱国思想教育的熏陶；过程中要鼓励学生去做想象表现，针对自己的想法和未来的展望建筑设计；而在学生在设计应用之后，则借助多媒体技术开展作品展示，提升自信心。这样的教学过程有引导、激励和肯定，学生会有自主性的美术学习和表现行为，其创新思维会有发展，个人思想道德品质也会在过程中得到提升[2]。
三、建立网络教学平台渗透德育
网络环境下的小学美术教育有了教学空间的延伸，在教学方法上也形成了线上教学。教师应积极建立网络教学平台，并以平台为基础渗透德育，开展信息化的教学，也让德育与美育进行结合式的教学[3]。比如在课堂中将美术知识与德育内容共同展示，加强学生的学习感受，并利用网络平台设置生活观察的美术活动，使学生能够将美术感受融入自身的生活，有利于积极生活思想的德育培养。再比如《水墨游戏》教学中，以网络教学平台布置课前学习练习，并介绍水墨画的传统文化，以此能够增加学生的美术素养，也能培养民族自信。网络教学平台让美术教育中的德育渗透有了更为灵活的方式，可以有效的引发审美体会，使德育教育的开展从要求转为引导，符合小学生道德观念形成的特点。
四、应用网络开展活动渗透德育
网络为美术教学提供了丰富的资源和灵活的教学方式，在渗透德育的方法上可以应用网络开展实践活动，与课堂教学一同建立一个美术学习、表现的环境，以活动推动美术表现，设立德育为核心的美术活动内容，可以使学生在美术活动中有思想认识和道德品质的健康发展。比如以国画、书法为主题，通过网络开展评比活动，激发中国传统美术的理解和传承，让学生有艺术和文化底蕴的积累；可以组织有德育意义画作的欣赏，让学生在网络中观察并表达出自己的想法，形成共同欣赏分析的美术教育形式，可以引导学生的思想认识。网络美术实践活动的设计中要带有趣味性，保证学生有主动地参与，而在内容上不仅要落实德育教育，还要做文化知识的介绍，让学生有兴趣和能力参与到活动当中，获得自主健康成长。
结论：总而言之，网络环境为小学美术教育提供了资源和方式，教师则要针对网络环境做方法和内容的整合，把握德育教育与美术教育的关系，重视小学生的思想认识和观念建立特点，以此保证德育渗透的效果，促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]赵婷.在小学美术课堂中渗透德育教学的策略探讨[J].新课程,2021(01):238.
[2]王长红.小学美术课堂教学中如何渗透德育[J].吉林教育,2021(Z1):82-83.
[3]李晓敏.小学美术教学生态德育渗透途径[J].科幻画报,2020(12):278.