张勤
（义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000）
摘要：经济水平的逐渐提升，使学校中的教学方法正在经历着如火如荼的变革。在小学语文课堂内，教师应主动融入信息技术方法，通过信息技术模式构建多元化、高效化课堂。以信息技术为基础，教师展示不同的图片、视频资料会凝聚学生在知识探索中的注意力，让学生的目光、思维紧跟教师脚步完成相应探索，保障学生能够在课堂中取得丰硕的学习成果，显现高效化课堂教学的构建目标。基于此，文章中主要分析了信息技术与小学语文课堂的整合策略。
关键词：信息技术;小学语文;教学模式；尝试；分析
前言：在小学语文课堂内，教师融合信息技术方法，展示一定的知识内容，会最大限度增强学生的学习兴趣，让学生勇于实践、勇于探索、勇于突破。摆脱在传统语文课堂学习中的思想束缚，让学生在知识学习中领略相应内容，保障学生在探索中取得一定的经验。教师通过信息技术手段营造优秀课堂教学环境，会推动整体课堂教学成效的显现，也会促进学生语文学习素养的形成。
一、融合信息技术优化课堂导入，激活学生的好奇心
课堂导入环节的精心设计，会激活学生的好奇心，让学生主动跟随教师脚步探索即将学习的课文。因此，要构建多元化、联动化、高效化的课堂教学体系。教师要从课堂导入环节入手，精心设计课堂导入模式，让学生主动完成知识探索，也会为教师的知识讲解过程做到“轻投入、高收入”，让学生能够在课堂内锻炼学习技能，掌握一定的学习经验[1]。
例如：在有关课文《田忌赛马》教学中，教师要优化课堂导入环节，可以通过视频课件的制作，将《田忌赛马》的马匹出战方式，以视频动画的形式呈现，以此激活学生的好奇心。在学生集中注意力观看视频课件时，教师向学生提问：“大家想知道这是怎样的故事吗？”在得到学生肯定回答之后，教师完成课文内容的讲解，学生的知识探索意识、接受程度会得到增强，会保障其在课堂中勇于实践、勇于尝试，优化学生的学习环境，让学生得已成长。
二、融合信息技术优化教学环节，提升学生学习质量
在小学语文课堂内教学环节的指引过程中，教师同步要通过信息技术方法的融入，让学生在信息技术构建的高效化课堂内探索知识、认识知识。课堂教学中教师通过信息技术模式设计有效的教学环节、优质的教学资源，让学生能够探索相应学习内容。在优秀环节氛围的构建下，促进学生主动参与互动，在互动参与中构建高效课堂[2]。
例如：在课文《富饶的西沙群岛》教学中，教师可以在知识介绍的环节内融入信息技术方法，为学生展示不同的图片、视频。多元化教学体系的构建，配合课文中的不同文字，学生的整体学习质量会得到提升。随后，教师可以针对西沙群岛课文中描写的不同画面配备的相应视频、图片资料，引导学生进行讨论，让学生思考：“假如自己身为作者，此处景色应该应用怎样的文字描写？”在灵动化、多元化的讨论课堂环节内，让学生提升综合语文学习水平。
三、融合信息技术完成复习指引，帮助学生巩固知识
复习课堂的环节设计会帮助学生巩固知识、固化学生的“知识学习墙”，让学生能够清晰自身在知识学习环节中的不足。同时，在知识固化的基础上让学生勇于应用知识，感受到语文知识学习的实用性。因此，在复习环节内教师要通过有效方式让学生在认清自身学习能力的不足，完成知识点的有效运用，拓展相应的教学内容[3]。
例如：在复习课堂中教师可以通过信息技术简单融入游戏方法，检验学生的学习成果。如：在信息技术中制作滚动大屏幕，学生随机喊停，停在某一知识点处，就要完成相应知识内容的回答。在学生基础知识考察结束之后，让学生体会生活与语文知识的融合点，促使学生善于在生活中应用语文知识解决不同问题。最后，就某个知识点、某篇课文进行相应的拓展延伸。以此在课堂中培养学生的延展性思维意识。
教师可以通过信息技术为学生的语文知识学习提供一定的展示平台，当学生在生活中应用语文知识后，教师可以让其在课堂中加以分享；通过分享互动环节的搭建，让学生在课堂学习中更具活力。
结语：综上所述，信息技术课堂与小学语文教学过程的融合，会推动其高效探索相应知识，总结一定的语文学习经验，也会在信息技术模式的有效构建中促使学生增强学习能动性。教师融合信息技术构建的小学语文课堂，最大限度的迎合了学生的需求，会让学生形成探索意识。保障课堂教学更具凝聚力，为教师知识教学做好铺垫，也会为学生的长久语文学习创建环境基础、方法基础，推动学生综合学习素养的显现。
参考文献：
[1]汤卫巍.“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式在基础教育中的可行性分析——以小学语文学科为例[J].汉字文化,2021(03):80-81.
[2]纪红.“互联网+”背景下利用电子书包提高学生语文核心素养[J].现代商贸工业,2021,42(08):152-153.
[3]禹荣,刘月香.工作坊模式下小学语文阅读教学实践研究——以宁夏师范学院小学教育专业为例[J].宁夏师范学院学报,2020,41(11):79-83.