杨雪
（彬州市实验小学 陕西 咸阳 712000）
摘要：小学是学生良好品质培育、素质能力发展、行为习惯养成的关键性时期，对于小学英语教师而言，如何激发学生学习兴趣，是学生学好英语的前提条件，也是当前小学英语教学的主要任务。对此，本文从联系生活、巧用游戏、信息技术、优化作业、积分奖励五个方面重点探讨如何在小学英语课堂上践行激趣理念。希望通过本文研究为教育教学事业长足发展贡献微薄之力，使得小学英语课堂呈现精彩。
关键词：小学英语；激趣理念；课堂教学
前言：对于小学生而言，英语与自己的生活联系性较为不大，不像汉语广泛应用在日常生活当中，并且很多教师通常会用语言讲解、对话教学等方式组织开展课堂活动，这不免会降低学生的学习兴趣，进而影响到小学生的英语学习质量。而在课堂教学中，若想完成教学任务、达成预设教学目标，首先要做到的就是激发学生兴趣，以此为突破口还原呈现小学英语课堂的精彩。故此，本文就如何在小学英语课堂上践行激趣理念提出自己的建议看法，具体内容如下。
一、联系生活，唤醒兴趣
英语作为一门语言，不仅需要学生对其进行掌握理解，还要求学生可以将英语语言应用在日常生活之中，而生活中的很多资源都可作为英语教学活动组织开展的素材。因此，作为英语教师，在课堂教学方案设计与组织时，要善于利用生活资源，紧密联系生活，引导学生发现日常生活与英语语言之间的关系，在日常生活中感受英语语言的独特魅力，获得英语语言交流的良好体验，进而唤醒学生的英语学习兴趣。
例如：在“What did you do last weekend？”这一句型的讲解时，教师可让学生结合自己的生活实际经历，说一说上周末自己都做了什么。通过句型教学与日常生活的联系，可以很好的唤醒学生学习兴趣，促使学生积极主动的说英语。再如：在“Spring is coming！”的讲解时，教师可让学生留心观察生活，回想春天来了时景色、衣着等都发生了什么样的变化，让学生与学生、教师与学生之间进行互动交流，进而更好的学习这一节课的知识点。通过贴近生活实际的内容导入，学生必定会积极思考并且主动参加到课堂活动中。
二、巧用游戏，激发兴趣
游戏对于小学生而言，具有较强的吸引力，可很好的集中学生的注意力，帮助学生在参与游戏的同时获得良好的学习体验，寓教于乐效果较为理想。因此，作为英语教师，在面向小学生设计组织课堂教学活动时，可巧妙运用游戏，将教材中的英语知识点寓于其中，降低学生的学习难度，减轻学生的英语学习负担，使得课堂氛围凸显轻松快乐的特点，充分发挥游戏在激发学生兴趣方面的独特作用。
例如：教师可开展“词汇大比拼”的游戏活动，由教师随机说出“C”英文字母，学生根据英文字母要马上说出首字母是“C”的单词，第一名同学说完之后马上坐下，后面的同学紧接着站起来接着说首字母为“C”的单词，看看班级内学生一共可以说出多少英文单词。通过这样的方式可激发学生的词汇学习兴趣，对学生词汇记忆巩固具有良好作用。
三、信息技术，培养兴趣
教育信息化环境下，信息技术、多媒体技术广泛应用在教育领域内，其所呈现的教育优势获得一线教师的一致认可。因此，作为英语教师，在面向小学生设计实施教学活动时，要紧跟教育信息化的时代形势，利用信息技术培养学生语音、语感、语调，创设真实性较高的教学环境，培养学生的学习兴趣，改善当前小学生英语学习兴趣不高的现状。
例如：在与动物有关的英语单词学习时，教师可借助多媒体为学生展示“pig（猪）”、“dog（狗）”、“duck（鸭子）”、“sheep（绵羊）”等动物的卡通图片，并配有各种动物的叫声，让学生根据多媒体设备中所呈现的图片及声音判断这是何种动物，并说出其英文单词。同时，教师还可让学生用所掌握的句型介绍这些小动物。通过信息技术的应用，可使得课堂教学氛围和谐良好，对学生兴趣培养、听说能力发展具有良好作用，以潜移默化的方式完成了词汇及句型教学任务。
四、优化作业，强化兴趣
作业是巩固学生课堂学习成果、培养学生语言实践能力的有效途径，教师可通过学生作业反馈的信息，及时调整下一堂课的教学方向，了解哪些地方是学生英语学习的薄弱环节，使得课堂教学更加有的放矢。因此，英语教师在设计英语作业时要应用多种方式，所呈现的作业形式要凸显多样性和创新性的双重特征，注重对学生各项能力的全面培养，增加英语作业的趣味性含量，起到强化学生英语学习兴趣的作用。
例如：学生在学习26个英文字母之后，教师可设计“找一找，记一记”的作业，让学生留心观察生活中有哪些事物、标志上印有英文字母，并将其记录在自己的作业本上，体会英语在现实生活中的价值，提高学生学习主动性，促使学生爱上英语。再如：在学生学习完与生活物品有关的单词后，教师可设计“画一画，贴一贴”的课后作业，让学生围绕“bed（床）”、“table（桌子）”、“sofa（沙发）”、“telephone（电话）”等单词绘制简笔画，并在图画上写出英文单词及汉语意思，将其张贴在相应的物品上，通过动手实践操作，可帮助学生加深对这些英语单词的认知和理解，起到良好的激趣作用。
五、积分激励，巩固兴趣
在日常生活中，积分随处可见，如“充话费增积分”、“超市购物累计积分得礼品”等。对于小学英语教师而言，可利用积分这一商业促销手段，将其融入到英语课堂教学当中，点燃小学生的英语学习热情，使得小学英语课堂重新焕发生机与活力。因此，教师可将积分激励理念与生本教育理念相结合，设计积分游戏，重视积分的后续使用，建立小学生的专属个人档案，将积分应用其中，借助档案反馈及时了解学生在不同阶段的学习情况及知识技能掌握情况，帮阿朱小学生养成良好习惯，巩固小学生英语学习兴趣，使得小学英语教学走向一个更高的层次。
例如：在“shout”、“run”、“eat”、“sleep”、“don’t”等词汇的学习之后，教师可组织学生开展“组句子，得积分”的活动，学生只需要运用这些单词组合成正确的句子之后即可获得积分，每个正确句子为1积分，看看在3分钟以内的时间内，哪一名同学可获得最多的积分。通过这样的方法可以很好的活跃课堂氛围，对于小学生而言，竞争类的积分游戏可以很好的调动学生的参与积极性，提高学生的参与热情，使得学生的英语学习热情维持在一个良好且持续性的状态。
结论：综上所述，对于小学英语教师而言，在课堂上要充分践行激趣理念，应用多种方法激发学生兴趣，紧密联系生活实际，巧妙应用游戏、信息技术、积分激励等方法，唤醒学生学习兴趣，打造和谐温馨、良好互动的教学氛围，并对作业进行优化设计，培养强化学生的学习兴趣，为小学生提供学习英语的源动力，促使学生在发挥自身主观能动性的基础上提高学习效率，实现激趣理念与英语教学的深度融合，让小学英语课堂呈现精彩。
参考文献
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