任蓓蓓
（浙江省永康市城东小学 浙江 永康 321300）
摘要：小学时期是学生完成学习的重要阶段。因此，在音乐课堂的日常教学中，教师应重视学生学习能力的培养，通过音乐课堂的教学，核心素养思想贯穿其中，促进学生的综合能力提升和全面发展。此外，教师在课堂教学过程中要认识到小学音乐课堂培养学生核心素养教育的教学现状，通过教学现状分析教学策略，构建完善的教学网络，促进小学生综合能力的提升。文章中主要分析了小学音乐课堂践行核心素养教育的现状和措施。
关键词：小学音乐;核心素养;现状;途径;分析
前言：在新课程改革的脚步推进和落实过程中，教师应不断践行先进思想，完善课堂教学过程。因此，小学音乐教师也应从不同角度诠释教学重点内容，创建浓厚的课堂教学气氛，首先分析学生在音乐课堂中的表现，及时更新课堂中的教学策略，让学生主动参与音乐课堂学习活动，提升学生的音乐学习综合效果。
一、小学音乐课堂培养学生核心素养思想的现状分析
在小学音乐课堂教学过程中，教师培养学生的核心素养思想，主要的教学现状为课堂中使用的教学策略较为落后，学生在课堂学习过程中的能动性意识较低，呆板沉闷的课堂教学氛围，不利于教师完成重点知识教学，同时不利于教师践行核心素养思想。此外，部分音乐教师仅仅重视于理论知识的讲解，忽视音乐课堂的教学实践，使课堂教学的成效降低，学生在课堂学习中取得的音乐学习成果不强，是目前小学音乐课堂培养学生核心素养思想的主要现状。
二、小学音乐课堂培养学生核心素养的措施分析
（一）创建优秀教学氛围，践行核心素养思想
在小学音乐课堂教学过程中，教师为增强学生的学习成果，践行核心素养思想，首先要在课堂教学过程中创建优秀的课堂教学氛围，促进学生在课堂学习过程中的积极思考，在优秀的教学氛围内教师落实核心素养思想，会促进学生学习成果的强化，保证学生的全面进步[1]。
例如：在歌曲《小雨沙沙》的教学过程中，教师首先要引导学生完成歌曲知识的教学，最后构建轻松愉快的教学环境。在微雨天气可以实际指引学生在校园中感受雨天的特殊气氛，随后在课堂教学过程中教师教学重点知识内容，在优秀教学范围内践行核心素养思想，保障小学生的综合音乐学习成果的提升，促进学生在课堂学习中取得综合进步。
（二）优化课堂教学策略，践行核心素养思想
小学音乐教师在课堂教学中要不断增强学生的音乐学习素养，创新课堂中的教学方式，更新教学策略，保证学生在课堂学习中的互动参与，通过教学策略的更新，吸引学生在课堂学习过程中的主动参与，让学生主动完成音乐知识学习，为学生的总体音乐学习成效提升构建前提基础[2]。
例如：在《幸福拍手歌》的学习过程中，教师为创新课堂中的教学策略，可以将多媒体教学方式引进课堂教学中，展示生活中不同人的幸福：小学生取得了优秀成绩是幸福的体现、大人在工作中取得了优秀成果是幸福的体现、工人完成工作是幸福的体现，随后让学生跟随音乐完成《幸福拍手歌》的表演，使学生在课堂学习过程中增强学习总体成果，让教师落实核心素养思想，保证学生取得综合性进步，促进学生的整体发展。
（三）开展课堂实践教学，践行核心素养思想
教师在课堂教学中可以通过开展实践教学模式，促进学生的积极思考，在实践教学中践行核心素养思想，保证学生学习成果的全面性和综合性。小学音乐教师从核心素养的角度开展实践教学策略，保证学生在课堂学习中的能动性，让学生积极参与音乐课堂学习，使学生的总体学习成效得到强化[3]。
例如：在歌曲《过新年》的教学过程中，教师可以实际指引学生在生活中探索过新年时人们主要的活动、及主要的庆祝方式如：贴对联、剪窗花、拜年、压岁钱、年夜饭、春晚等，随后教师可以与学生在课堂中讨论自己最喜欢的春节特色活动项目。教师在课堂实践教学中践行核心素养思想，促进学生的积极思考，让学生通过音乐课堂的学习感受中华传统文化，领略传统文化学习内容的魅力，通过音乐知识表述自身情感，让学生通过音乐学习记录节日中的美好感悟，表述自身情感意识，感受节日的优美气氛，促进学生的进步。
结语：综上所述，小学音乐教师在新课程改革基础上不断创新课堂中使用的教学方法，首先分析小学音乐课堂培养学生核心素养思想的现状，针对现状更新课堂中的教学策略，为学生创建轻松愉快的学习环境，有助于学生完成核心素养思想的优化学习，激发学生的学习能动性意识，保证学生学习实效性的全面提升，也有助于增进学生在课堂学习中的实践感悟，促进学生音乐素养的强化。
参考文献：
[1]卢莎莎.核心素养理念引领下小学拓展性音乐课程的开发——以多声部歌唱教学为例[J].艺术评鉴,2020(04):105-106.
[2]王华.基于核心素养培养的小学音乐课堂合唱教学实践探索——以二声部合唱《太阳出来啦》为例[J].开封教育学院学报,2019,39(11):239-241.
[3]姚吉红.三点联动（上）——小学音乐学科核心素养“落地”的实践研究[J].中国音乐教育,2019(10):18-22.