王玲
（陕西省彬州市城关第二小学 陕西 咸阳 712000）
摘要：新课改的实施，无疑是给教育界带来了翻天覆地的变化，很多教师在讲课的过程中，不断的从学生的角度出发，制定更符合小学生学习的方式。通过以生为本的方式，把课堂时间和课堂主体都还给了学生，教学模式从多样化角度出发，创建创新型的课堂环境，帮助和引领学生主动学习。让小学生在学过程中，不仅能吸收到语文知识，还能提升自身的综合素质。今天针对小学语文阅读课堂中自主阅读模式的教学，进行了如下研究。
关键词：以生为本；自主学习；小学语文；阅读课堂
前言：小学语文的教学任务是培养学生掌握更多的汉字知识，在阅读和写作教学中，让学生能有足够的鉴赏和理解能力，通过教材内容的介绍，能对更多文学知识和传统文化有深入和了解，提升学生在语文学习的知识面，强化自身的学习能力。随后教育不断的更新变革，小学语文的教学方式也要进行调整，阅读是语文中的重要内容，教学要分主次，及让要提升教学质量，就要从终点知识讲解开始，激发学生内在的学习动力，通过引导学生主动学生，来提升语文的教学质量。
一、通过转变教学形式激发自主学习兴趣
对于小学生来说，新课改的实施，对他们的意识影响并不大，但是教师在改变教学模式，课堂上多以学生为主进行教学，让学生自主探究语文知识，这样的方式会让学生一时有些接受不了。所以教师要循序渐进，先从学生的兴趣出发，通过有效的制造教学氛围，让学生对所学习的阅读内容有探究的欲望，这样教师的培养工作开展的才会顺利[1]。新课改的教学要求中，比较重要的一项就是，教学要以学生为主，通过教师的有效引导，调动学生的阅读思维，通过变换不同的讲解模式，让学生自身的阅读学习能力得到有效的锻炼。
比如，教师可以从故事开始，在《山行》一诗中，教师可以让学生先练习朗读，然后通过朗读，再进行感受和分析。传统模式中教师接下来就会针对每一句古诗进行细致的讲解，但是现在教师要想激发学生的学习兴趣，按照诗句的顺序自己去体会，给学生讨论的时间，通过“石径”“白云”“枫林”“霜叶”等景物，让学生感受诗句的意境。谈论了一定的时间之后，教师先让学生说一下句子的含义，然后自己再进行讲解，通过形式的变换，学生的学习状态也会逐渐的改变，不会再像原来的学习模式中，等着教师传授知识。通过不同的阅读的方式的对比，学生也会对诗句有更深刻的理解。
二、创建不同教学情境锻炼学生阅读能力
新时期的小学生学习能力，需要教师不断的培养和锻炼，通过自主阅读模式的学习，学生会逐渐的打开自身的阅读潜能，充分发挥自身的实力。小学生有年级小，自我认识不足，所以在学习上也会比较偏好死记硬背的形式，缺乏创新学习能力，在传统的学习方式下，这样的学习状态会极大的降低学习效率，同时学生自主阅读能力也会被限制[2]。教师要在新课改之后，尽量让课堂变得开放民主，通过创建情境，让学生从思维和学习内容上都对阅读产生浓厚的兴趣，提升学生的阅读能力。
比如，教师讲解《总也倒不了的老屋》，教师通过题目设下疑问，为什么老屋总也倒不了，来吸引学生阅读。文章是通过对话和旁白的形式构成的，教师也可以让学生分角色朗读，用不同的动物口吻去阅读文章，为文章阅读增添色彩，还可以让学生自主选择动物角色，这样学生表演也会更加主动，学生在练习的过程中也会增添许多乐趣。通过这样有趣的文章，学生会在阅读中逐渐提升自身的阅读能力，通过变换角色的朗读，学生也会逐渐喜欢语文的阅读学习。
三、鼓励学生阅读分析提升语文综合素养
小学语文的文章都比较简短，但是道理却很明显，教师在让学生阅读的过程中，也不要忘了提升学生的对文章的鉴赏练习。通过对不同文章的阅读，激发学生的读后感，在课堂上鼓励学生去表达，这样才能让小学生在语文综合能力上得到提升[3]。小学教材中，很多文章中都蕴含着中国传统的道德文化，在学生阅读完之后，教师要有针对性的锻炼学生分析能力，让阅读的学习环节更完整。
比如，教师讲解《陶罐与铁罐》时，通过文章的阅读，学生会从对话中清晰的感受到铁管的嚣张、傲慢，从陶罐的言行中感受到谦虚、善良的品质，这样学生在进行阅读分析时也会对文章的有更加明确的感受。教师要从这样内涵比较浅显的文章先入手，锻炼学生表达的勇气，然后再由浅入深锻炼学生，更有难度的阅读理解内容，提升学生语文学习的综合素养。
结论：总而言之，教师要在知识讲解过程中，转变教学思想，教学内容固然重要，但是学生的接受能力、理解能力同样重要。小学教育阶段是学生成长和学习中重要的阶段，教师要不断的提升自身的教学能力，通过吸收和学习创新的教学理论，来为学生带来开放式、有个性的讲解，提升学生的学习兴趣，引导学生产生自主意识，不断的锻炼和挖掘学生在语文学习中的潜在能力，让更多的小学生能在学习的过程中，学习逐渐增长，能力逐渐增强，通过自主学习能力的培养，让学生在今后的学习中会更加自信，更有活力。
参考文献：
[1]郭彩龙.如何让小学语文群文阅读课堂教学充满活力[J].散文百家(新语文活页),2020(10):24.
[2]刘荣.小学语文翻转课堂教学模式的运用价值及策略探讨[J].当代教研论丛,2020(05):94.
[3]许义香.基于生本理念探究语文阅读文本教学有效性[J].科普童话,2019(43):116.