李培精
（广西省崇左市扶绥县昌平乡昌平初级中学 广西 崇左 532113）
摘要：在生本教育思想的背景下，初中物理课堂中需要让学生进行自主性的学习，保证教学过程中的参与实践，让知识带动核心素养的发展。在课堂教学中需要激发学习的主动性，从初中生的课堂学习感受、物理知识认识、实践性的思考和学习过程体会来建立激发方法，让物理课堂能够吸引学生的注意力，并促进自主学习。本文介绍了初中物理课堂中激发学习主动性的有效方法，希望可以改变学生在课堂教学中的学习状态，构建生本课堂，引导科学探究学习理解。
关键词：初中物理；课堂教学；主动性；激发方法
前言：在以往的初中物理教学中，课堂上的教学开展都是以讲解分析为主，缺乏对学生主动学习的思考。这就造成学生在课堂中缺乏主动思考理解的动力，也没有自主学习的意愿，在知识认识上也就呈现单一性的理解，没有综合性的学习认识，物理观念和科学思维也没有得到建立。对于此，教师应在新课改的思想下做教学改进，从主观思想意识出发来帮助学生参与到物理知识的探究理解当中，保障教学效果，也使学生能够在物理知识的学习中建立兴趣。
一、建立良好的师生关系
初中物理课堂中学生不愿意参与教学的原因上使学习感受较差，只是做简单的接受，不愿意去思考和参与教学。造成这种情况的原因上是教师多是限制学生，不能尊重个人的理解认识，在教学中也没有去考虑学生的想法。所以课堂中的学生都是等待，不愿做互动讨论，也没有探究性的理解[1]。鉴于此，为了让学生能够主动参与教学，教师应主动提升学生的教学地位，在教学中尊重学生的见解和问题，并提供自我理解表达的空间，使学生能够做教学参与，建立共生探究理解的环境。比如在《研究液体的压强》教学中，就适当地鼓励教学中学生的主动学习，让学生提出液体压强的生活例子，并用知识解释液体压强的由来和应用，课堂教学中就有良好师生关系的建立。其中要注意对学生学习中错误理解的处理，改变以往否定的方式，做指导分析，让学生去反思，然后建立正确理解。
二、创设情境来激发兴趣
兴趣自主学习的动力，特别对于初中生来说，意识的建立都是由兴趣喜好所支配。因此，物理课堂中的主动学习激发要做好兴趣培养，改变学生被动性的学习习惯。在方法上可以基于学生的年龄兴趣和物理实验来建立教学情境，让物理探究学习有兴趣的支撑，以此就能实现自主学习的激发，并让物理知识学习有想象认识和思考理解。实际教学中，教师可以运用多媒体技术，将物理知识做丰富的呈现[2]。
比如在《阿基米德原理》的教学中，教师就以生活中阿基米德原理的实例做演示，并做实物实验，建立一个宏观应用和实验探究的情境内容，学生在观看中就能对浮力有所思考，能够建立思想认识，也能让物理知识的理解有具体的方向。
三、组织趣味的教学活动
单一的物理知识教学中学生的学习会逐渐变成机械式的理解，要让课堂教学中有持续性的主动性，就要建立趣味的教学活动，使物理学习不是只有获取知识这一方向。在方法上可以组织趣味的教学活动，让学生的物理知识学习有动力，能够做知识应用，也能在活动中有趣味的感受。在方法上以教学内容为基础，设计生活实验、抢答活动、生活小发明等多样化的趣味活动，让学生在课堂中的物理学习有愉悦的感受，愿意去做主动地学习和分析。在活动设计中，教师要区分学生基础知识的应用能力差异，开展小组合作学习，以能力互补进行分组，使学生之间能够相互影响，进行主动学习。比如在《电路的组成和连接方式》教学中，就以组织“将灯点亮”的活动，教师提出一些不完成的电路图，然后让学生去做连接，将其中的灯点亮。
四、进行多元的教学评价
教学评价能够影响初中生的思想认识，一个正面的评价会让学生在心理上得到满足，愿意去做积极的学习和探索。在初中物理课堂教学中，教师应以多元教学评价为主，对学生的学习行为和成果做正面评价，寻找学生的闪光点，做肯定和表扬，以使学生能够主动参与课堂中的学习互动[3]。在内容上要以学习参与过程为主，比如自主表达的次数、应用理解的参与等，以评价推进自主学习。在形式上则要注意即时评价，以语言激励和肢体语言为方式，对学生的自主学习行为给予表扬。在评价中虽然肯定和鼓励可以提高学生的感受，但是对于学习中的问题也就客观指出，并指导学生去自我完善和改正，以此提高数学学习的愉悦体会。
结论：总而言之，初中物理课堂中学习主动性的激发可以提高教学的效果，让知识的理解有创新的过程，并使探究学习引领思维和能力的成长，达成核心素养的培养。但是在激发学习主动性的过程中，还要注意主动学习中的思维引导，要让学生可以通过主动学习完成物理知识的理解和应用，也保证课堂教学的效率，使知识学习理解得到完善，培养学习兴趣和习惯。
参考文献：
[1]廖文娟.分层教学在初中物理教学中的运用[J].知识窗（教师版）,2021(02):26.
[2]张大明.创新实验微课在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2021(05):58-59.
[3]沈峰.探究式教学模式在初中物理教学中的应用[J].江西教育，2021(06):28-29.