朱艳云
福建省福州市闽清县东桥镇中心小学 350818
摘要：目前，随着我国教育业的快速发展，在农村小学数学的学习过程中，小学生的计算能力是数学学习的重要组成部分。因此为了克服农村小学生在计算过程中的困难需要在教学中加强学生对算法和算理的理解和掌握、对学生们加强口算训练为计算能力打牢基础、让学生掌握算法中的多样化与优化方法提高计算技巧等措施来加强农村小学生的计算能力。
关键词：农村;小学生;计算能力;对策
引言
随着教育改革的不断发展，我们对学生的教育要求也越来越高。计算能力作为农村小学数学课程中重要的教学任务，对学生的学习和生活都有着极大的作用，也引起了广大教师和学生们的重视。在数学课程中，教师要积极对学生的计算能力进行培养，创新课堂教学方式，坚持以学生为主体，教导学生各种计算技巧，加强学生的计算练习，提高农村小学生的计算能力。
1培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，部分教师的计算教学课不生动，学生的参与度低，也感受不到学习的乐趣，所以教师更要想办法激发学生的兴趣，让学生爱上计算、乐于计算。首先，教师可以创设丰富的情境引出计算教学，比如小猪佩奇和它的爸爸、妈妈、弟弟一起去超市购物，它们都想买一个足球，足球的单价是９２元，同学们你能帮助小猪佩奇算一下一共需要多少钱吗？小猪佩奇是学生很喜欢的动画片，这样的情境极大的调动了学生的积极性，学生乐于帮助小猪佩奇解决问题，列出算式９２×４，接下来就进入今天的教学两位数乘一位数。其次，教学计算过程中，教师不会直接给出计算过程和答案，学生或通过思考根据已经学过的知识解决今天的问题，或与其他同学讨论交流完成计算，或通过几个学生的板演、其他同学的判断指正完成计算。这样的教学方式是可以激发学生深入思考的，激发学生学习数学的兴趣。最后，在练习阶段，教师可以设计多样化的题目，如夺红旗、森林医生、小马过河等，也可以让学生多种形式参与，可以游戏参与、个人竞赛、小组竞赛，也可以看卡片说得数、听算，还可以在规定时间计算、抢答等形式。学校经常举行口算比赛，班级比赛、学校比赛，每个学生争夺班级或学校的“计算小能手”荣誉称呼，这种竞争的形式让学生更乐于表现自己。例如在教学乘法口诀时，为了达到记忆口诀的目标，教师可以组织如下游戏激发学生的兴趣：可以“师生对口诀”，教师说乘数，学生对得数，如教师说二四，学生对得八，教师说四七，学生对二十八；可以“生生对口诀”，如男生说五六，女生对三十；还可以“拍打对口诀”，学生拍手说出乘数，然后拍打桌子说出得数；还可以“划拳赛口诀”，两个人同时用手指比数，然后比谁快速说出得数，多次划拳决出胜者，如一人出９，另一人出７，两人抢答说得数６３；也可以“大声小声背口诀”，如大声背一九得九，小声背二九十八，大声背三九二十七，小声背四九三十六……通过不同游戏的记忆口诀，上课氛围活跃，学生能很快熟记乘法口诀。
2在教学中加强学生对算法和算理的理解和掌握
教会农村小学生进行数学计算，那么老师首先需要让学生们对数学的计算法则和计算技巧进行清楚的理解和认识。首先需要在教学的过程中，老师需要利用实际的问题来培养学生们对数学的灵敏感，这样才可以加强学生对数学计算技巧的理解和掌握。如果学生们碰到一道数学题目就无从下手，那么学生对数学题目的灵敏感必然是不准确的，这也会影响学生在后期数学学习过程中的成长。培养数学中灵敏感的方法主要是对学生们算法和算理进行教学，在数学学习中算法告诉学生一道数学题目是怎样计算的，算理告诉学生们这道数学题目为什么用这种方法进行解决。
例如，在学生学习的简便运算的过程中，老师可以让学生们对一组连续的数据进行观察和对比，再总结出解决这道题目的方法。如20÷5÷2=20÷（5×2），题目中的本来是20先是除以5，再是除以2。再利用另一种方法就变成题目的先是5×2，再是20÷(5×2)，老师便告诉学生们一个数可以连续除以两个数，也可以用除以两个数的积来进行相除，同时老师就可以课堂中多媒体给学生们演示平均分计算过程，让学生在多媒体设备下直观的看出两者的最终平均分的份数相同。这样就可以让学生们在理解的基础上进行小学数学的算法计算。
3引导学生注意计算细节，保证学生养成良好习惯
在计算课程教学中，除了要保证学生计算过程认真，更要引导学生养成认真读题和算后检查的好习惯。对于学生的教学不能只用口头指导，更要找出适合学生的、容易使其接受的方式，进行课程指导。通过算后检验，学生能够找到自己计算时出现错误的原因，再次解题时可有效避免。并且对同一题目使用不同方式进行解题，还能引导学生的思维发展，学生通过不同的方式解决题目，对其日后的学习和生活都能有积极的影响，当其日后面对问题是时，也能采取多种方式进行解决。
4培养小学生每天坚持计算训练的坚强意志
小学生计算能力的培养不是一朝一夕的事情，需要反复的训练和时间的积累。通过观察可知，小学生学习计算的内容普遍较为简单，他们在学习时倾向于做一些较为简单的题目，于是在面对一些相对较难的题目时，他们可能会逃避。因此，培养小学生的坚强意志也是非常关键的一环，即要确保他们能够坚持每天进行计算题的训练，当然题目的难度也要随着学生掌握知识的程度而加大。为了让小学生持之以恒地训练计算能力，教师可以采用打卡的形式来进行。即教师要尽力创造条件让每一名小学生每天做25道题，难度日益加大，然后根据实际情况穿插一些其他的训练。对能够完成打卡任务的学生予以一定的奖励，未完成的则要让学生自我反省。久而久之，小学生不仅能够养成每天都进行计算训练的良好学习习惯，而且能培养他们坚强的意志，通过日积月累的训练，在掌握更多的经验后，学生的计算能力会随之得到提高。
结语
综上所述，为了学好数学这一科目，计算能力的培养对农村小学生而言是至关重要的，培养农村小学生的计算能力也是一项长期的教学任务，并不是一朝一夕能完成的。因此，教师在具体培养农村小学生的计算能力时，首先要对相关的计算法则等熟练掌握，这样在对学生进行指导时才会更高效。其次要充分做到如下几点:一是要加强农村小学生生活中的计算学习;二是要丰富教学形式，以此激发学生的学习兴趣;三是要注重培养农村小学生能够每天坚持计算训练的坚强意志;四是要培养农村小学生良好的计算习惯;五是要强化农村小学生对计算法则的感知;六是要建立错题本来增强小农村学生的计算能力。通过教师和农村小学生的共同努力，农村小学生的计算能力和课堂教学质量都能够得到充分的提高，农村小学生在掌握一定的计算能力后，也可以为将来的学习奠定基础。
参考文献
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