梁礼平
(四川省宜宾市高县文江镇籁棚小学 四川 宜宾645150)
摘要：随着社会的不断的发展，教育改革的不断深入，很多的应试理念已经逐渐暴露了教学的弊端，教师要在讲课的过程中，不断的总结经验，解决存在的问题，这样才能给语文教学质量一个有效的提升空间。小学教育是教学的起点，也是基础的培养阶段，语文这门学科，不仅仅是传授学生文学知识，还可以通过不同的语文知识，来培养学生的综合素质。小学生就像是没被修剪过的杨树苗，教师就是园丁，教师要正确的方法去培育学生，这样总有一天会长成参天大树。
关键词：小学语文；课堂教学；现状与优化策略
前言：现在的教学倡导素质教育，教师要在讲课的过程中，积极的变换不同的讲解内容，以学生为中心，通过调动学生的学习方式，来提升小学语文的教学质量。很多教师在新课改出台后，不能有效的提升自身的教学理念，导致学生的文学思维比较固化，学习上不能被有效的激活，降低了学习效率。教师在培养学生综合素质的过程中，教师也要客观的审视目前语文教学中存在的问题，多以学生进行交流，提升语文课堂的学习氛围，让学生的学习状态保持积极的态势。
一、创建轻松的课堂环境和积极课堂氛围
小学生的学习状态比较不固定，主要看兴趣，这样就会导致每堂课的学习气氛，会有所差别。传统的教学中，语文知识都是教师在讲台上讲解，学生在下边记录背诵，这样的应试教学方式持续了很多年，在教师和学生的思想上都已经根深蒂固。新课改出台之后，很多教师的教学安排没有及时得到改进，让学生感受不到教学的变革，学习效率没有明显的提升[1]。新时期的语文课堂，教师要彻底改变传统的死板教学理念，让学生能在学习过程中，对学习的内容有自己的见解，调动学生的学习思维，激发学生对语文知识的学习兴趣，这样才能让课堂的氛围变得更加积极。
比如，教师可以有效的运用课前的几分钟，做一下知识的复习或者新知识的导入，由于小学生的思维转换的比较慢，在讲解的过程前，先有效的集中一下学生的学习思维。比如讲解《草船借箭》时，教师可以问学生知道三国演义吗？之后里边什么典故？知道桃园三结义都有谁吗？通过这样问题先调动学生的学习兴趣，然后教师再给学生，讲解一下片段，最后进入正文的引出，这样的课堂创建，学生的学习注意力就会比较集中，都想指导学习的内容。
二、多媒体教学方式系统讲解教材内容
随着科技的不断发展，教学设施也在不断的更新换代。很多教师的讲解内容严格按照教材的顺序和内容讲解，环节上没有心理，讲解模式没有创新意识，让学生学习的比价枯燥，甚至产生抵触情绪。
教师的讲解方式和讲解思路，对学生的学习有很大的影响，在新时期教师的教学思维就会要逐渐变的更加灵活[2]。通过学习不同的讲解内容，结合多媒体设施，一定会然学生眼前一亮，学习动力就会较以前提升不少。
比如，讲解《不可思议的金字塔》时，教师可以通过视频和图片的形式，让学生清晰的感受金字塔的神秘，从外观开始讲解，教师可以让学生一边阅读一边看多媒体的资料，这样图文结合的方式学生上的理解就会更深刻。在学习完文章的内容之后，教师可以有效的帮助学生最一些课外的口占，丰富学生的课外知识，拓展学生的知识面。通过一些数据和考古的研究资料展示，让学生对金字塔的学习越来越感兴趣，通过考古研究的一些信息阐述也更加提升的金字塔的神秘感，让学生了解的更加细致。
三、小组合作学习锻炼学生自身理解能力
在小学教学中，教师为了能让语文课堂的秩序井然，教师全堂不许学生发言，之后教师提问的时候学生才有说话的机会，导致学生的听课状态比较呆滞，思维不能快速的打开。新课改提出要通过多元化的方式，锻炼和提升小学生的综合能力，教师必须改变原有的教学思想，让课堂成为学生的课堂，让语文课堂活跃起来，这样教师才能了解学生的潜力，并能只凭借一张成绩单就会判断学生的综合能力[3]。
比如，讲解《家乡的风俗》时，教师可以让学生在课堂上充分的发挥想象力，总结一下自己的家乡有什么风俗，比如过年、过节的时候，都会有哪些准备工作，都吃什么等等，关于风俗方面的知识。经过一段时间讨论之后，让几个人一组总结，看哪个小组的答案比较丰富。通过这样的方式，学生才能充分的表达自己，锻炼学生的想象力和表达能力，通过小组讨论，学生也能逐渐学会合作学习，在一种教学模式的引导下，能从多个方面提升学生的学习能力，这样才能有效的促进学生综合素质的培养。
结论：总之，现在的小学生，教师要从多角度进行引导，这样才能快速提升学生的自身素质，语文课堂是小学生吸收和运用知识的主要场所，教师运用创新的教学理念，营造语文教学课堂，让学生在课堂中能充分的表达自己的想法，主动参与课堂互动，让学生的学习态度更加积极。小学是学生培养学习习惯最好的阶段，教师要有效的把握教学上的优势，制定创新的教学方案，从学生的角度出发，提升学生的学习动力，进而促进语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]马英杰.浅议小学语文课堂教学的现状与优化策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):179-180.
[2]李敏.游戏化教学在小学语文课堂中的应用现状与优化策略[J].中华活页文选(教师版),2020(11):65-66.
[3]杨丽芬.浅议小学语文课堂教学的优化策略[J].天天爱科学(教学研究),2019(02):144.