贾慧慧
（义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000）
[摘 要] 当前，教师与学生沟通存在不少问题，他们在理解与沟通的方式方法上难以达成一致。如果我们能蹲下身子，用平等的眼光和孩子对话，孩子一定也会对你敞开心扉。
[关键词] 沟通；平等；交流
心理学研究表明，“学困生”大多数不是因智力而是因情感等非智力因素造成的。如果学生的“情感”被激活，他们就会产生极大的学习内驱力，全身心地投入到学习中。反之，教师的一切努力只能是徒劳。
一、真诚交流
1.班级情感交流
亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，使学生的学习心理处于最佳状态，提高学习积极性和主动性。
我们学校很多孩子的父母日夜为了生活而操劳，很难顾及到孩子的学业。这些同学在校表现得比较自卑，也很敏感。在上《给予是快乐的》这一课时，我是这样导入新课的：当我还是个小女孩的时候，我的房间很小，里面只有一张床、一张桌子和一张椅子，我也很期望收到这样的礼物。这个开场引起了很多同学的好奇心，但更重要的是赶走了这些民工子女的自卑感：原来老师小时候的生活环境也是很差的！我发现那堂课上，家庭条件不是很好的葛同学表现得自信多了，从不举手的她举起了手，说出了自长久的愿望。后来，每当她有什么不开心的事情都会来找我诉说。
通过与学生之间的思想情感的交流，教师可及时把握学生的思想脉搏，使学生感到集体的温暖。
2.家庭情感交流
孩子的行为、态度、价值观受家庭的影响很大，孩子与家长之间的沟通内容直接关系着孩子的认知、行为、情感等方面的发展。
洋洋快到10岁了，有点内向，在学校也是老师眼中的乖孩子，平时在家话比较多，但最近一年妈妈经常出差，洋洋都是由奶奶带着。奶奶说洋洋不爱说话了，妈妈也注意到洋洋心里有话，但有时不论怎么问，就是不说。妈妈与老师沟通过，老师说洋洋本来在学校就是不爱说话的孩子，最近也没发生什么事情。妈妈很苦恼，这么小的孩子能有什么心事呢
洋洋的情况主要就是因为缺少交流。此后，妈妈尽量减少出差的次数，以“固定的聊天”时间，跟孩子相处，使孩子有了期待，慢慢地，孩子有了改变，愿意和别人交流了。
二、耐心倾听
倾听的实质是放下架子，用温暖的笑脸去面对说话者，加强彼此的沟通和交流。一个优秀的教师要善于倾听学生声音背后的思想和观念，并尽量认可它们的价值和意义。
在一次语文练习课上，我让学生给词语找家。一个学生把爸爸分到交通工具一栏。立刻引来其他同学的反驳：“爸爸不是交通工具。”我也很愕然：“爸爸怎么会是交通工具”我并没有立即否定，而是让这位学生再解释其原因。
“在家里或上街的时候，爸爸经常给我当马骑，他不就是交通工具吗”学生见我愿意听，不由胆子大了起来，声音也随之大了不少。
“爸爸是交通工具”，多么荒谬的一句话呀!可当我们听了学生的解释后，这句话又变得那么自然，那么有创意。而在平常的教育中，这许多本可以成为自然而又富有创意的东西，却因为我们的固执，因为我们的不愿意继续倾听，以致未能给学生一个解释的机会而变得荒谬。
三、真心理解
教师和学生常常是经历着不同时代的人，他们在知识水平、生活经验、社会阅历等方面，都存在着客观的差别。这些差别，往往使他们按照各自不同的经历去看待问题，处理问题。这就需要教师能经常转换角色，设身处地站在学生的角度去思考问题，处理问题。
有一次上自习课，我发现一位学生故意让旁边的同学抄作业，便在全班同学面前严厉地批评了她，说她这样做是害了同学。挨批评的学生很不服气，下课后，流着眼泪跟我说：“我知道让他抄作业不好，可是他说看看我是怎么做的，我想，让他看看也没有什么不对。”听这位学生一说，我意识到自己调查了解不够，“没有调查就没有发言权”，没有完全弄清事情的真相就当众批评她是不对的，便诚恳地做了自我批评，及时解决了出现的矛盾，学生认为让同学“参考”一下自己的作业“没什么”，教师却把这类事看得很严重，这就是认识上的差异。其实，学生实在不会做作业，看看别人怎么做的，再动脑思考并不是坏事，某种程度上这还可以提高学习的效率。不过，对于一点不动脑筋，完全照抄别人作业的学生还是要适当批评，绝不能听之任之。
诸如此类事情，师生双方如果相互了解，就会避免许多不必要的麻烦。
四、快乐分享
两个人分担一个痛苦，只有一个痛苦；两个人分享一个幸福，却可以拥有两个幸福。在学生眼里，老师都是高高在上的，很严厉，不可亲近的，能和孩子分享自己的心情，也能拉近和学生的距离。
有一次，班里的一个孩子偷偷拿了家里的钱，家长当着所有孩子的面，把她的这件丑事抖了出来，我觉得这极大地伤害了孩子的自尊心，我一时也想不出办法帮忙。上课了，我当着全班学生的面，告诉他们我小时候犯的一个错误。曾经，我也和这个孩子一样，每天都从家里拿出三分钱来买棒冰，我的父母也从未发觉，可是等我慢慢长大，了解了这样做是不对的，我主动向父母认错。我的父母并没有严厉批评我，而是夸我是个勇于认错的孩子。至此，我再也没有那样做。我是想告诉她，每个人都会犯错，重要的是愿不愿意承认，并且及时改正，永不再犯。她听了我的话，主动向父母承认错误，后来再也没犯过这样的错误。这次分享的过程让我坚定了，这其实也是沟通的一种方法。
总之，天下无不是的孩子，只有不会教育和沟通的我们，和孩子沟通，我们只有真正从心开始，用我们的爱心、耐心、以及用心，把他们当成朋友一般，平等地交流，才能让沟通亲密无间，真正拉近心的距离。
［参考文献］
1.冯忠良等著：《教育心理学》，人民教育出版社，2004年版；
2.章志光主编：《小学教育心理学》，科学出版社，2003年版；