高庆镇
（山东省滨州市滨城区第五中学 山东 滨州 256600 ）
摘要：在现代教学开展的过程当中，体验教学已经成为非常重要的一个概念。体验教学的核心就是重在体验，要求教师在教学开展的过程当中应该根据学生当前的认知特点和学习规律对所学知识情景进行创造，带给学生一种身临其中的感觉，让学生可以在学习的过程当中加强思考，深化参与，获取到相应的体验。因此，在当前，初中教师在化学教学开展的过程当中就可以加强体验式教学的构建，让学生在学科学习的过程当中深化参与，提高能力和思维。
关键词：体验式教学；初中化学；教学实践
前言：与传统的应试教育相比，体验式教学有着非常大的差别，要求教师在课程教学开展的过程当中更加关注学生的学习体验，情感变化，学习态度等等，能够将学生在课程学习过程当中的主体地位更好地凸显出来。所以，在当前，初中教师在化学教学开展的过程当中就应该加强体验式教学的构建，实现对课程教学的完善和优化，让良好的教育效果得到真正的达成。
一、构建良好氛围，深化学习体验
初中生的思维更加倾向于直观和形象[1]。所以，在体验式教学开展的过程当中，要想深化学生的学习体验，首先就应该加强对周边环境和氛围的构建。应该通过和谐良好氛围的构建，让学生在学习的过程当中更好的展现出积极性和主动性，让学生在面对知识时展现出探索习惯和兴趣。例如，在讲解“质量守恒定律”相关知识点的过程当中，教师就可以借助PPT来为学生讲解罗蒙诺索夫和波义耳所开展的实验。在实验当中两位科学家将锡块放置在风口或敞口的容器当中不断加热，最终探索出了能量等同等相关结论。通过这样实验故事的有效设定就能够让学生对于实验场景产生深刻体验。让学生引入相关器材来进行实验探究，让学生的学习体验得到进一步的强化。
二、基于实验操作，深化学习体验
在化学教学开展的过程当中，实验是非常重要的一个组成部分[2]。通过带领学生进行实验操作，可以让学生更好地感受到理论知识的由来，并能够让学生在化学实验操作的过程当中体会到学习和探索的乐趣，是教师在课程教学开展过程当中应该积极利用的。所以，在现阶段，教师就可以通过化学实验来加强化学情景的创造，让学生在实验操作的过程当中深化亲身体验。例如，在讲解“氧气鉴别”相关知识点的过程当中，教师就可以设置好实验器材之后让学生以小组的方式自主尝试，对实验过程进行设计。比如，可以先利用两个集气瓶，分别在其中装入氧气和空气。
之后将带有木星的火条插入到空气瓶以及氧气瓶当中，得到实验结果，掌握更多氧气鉴别的方法，带动学生的学习体验得到进一步的深化。
三、鼓励合作探究，深化学习体验
现代教育更加倡导学生在学习过程当中的自主、合作和探究，要求教师在教学开展的过程当中应该找寻到自身的定位，带给学生更多自主探索和思考的空间，让学生的学习体验得到进一步的深化。所以，在日常教学开展的过程当中，教师也应该鼓励学生积极地投入到小组合作和合作探究当中去，让学生感受到合作的智慧和力量，让学生的学习体验和兴趣得到进一步的深化。例如，在探索“二氧化碳性质”这一实验的过程当中，教师可以先鼓励学生尝试着提出自己的质疑，在问题提出之后就可以让学生以小组合作的方式尝试着自己对实验方案进行设定，对问题进行解决。教师在此过程当中可以以巡视的方式观察各个小组的实验进展，并在必要时给予点拨和启示，让学生能够对现象进行总结和分析。这样的方式能够更好的凸显学生在课程教学当中小主人的地位，真正的做到以学定教，让学生在学习的过程中有更多自我探索和展现的空间。
四、开展对比教学，深化学习体验
为了更好的深化学生在化学学习当中的体验，教师在课程教学开展的过程当中也可以巧妙的将对比教学引入进来[3]。这样可以让学生在知识获取的过程当中在联想和类比当中深化体验，让学生的学习效果变得更好。例如，在讲解“物质结构”相关知识点的过程当中，由于这一部分知识具有着较强的抽象性，教师可以先让知识的呈现变得更加形象和直观。比如，可以将蜜蜂采蜜这一行为引入进来，让学生在研究和探索的过程当中感受到蜜蜂在收集花蜜时路线是并不固定的，但是在实际探究的过程当中通过一些观察和探索可以发现和蜜蜂最为接近的地方，让学生可以对电子运动定律本身概念更好的进行掌握。这样的方式就可以真正的做到化抽象为具象，让学生的学习效果变得更好，让学生在知识探究的过程当中体验感更强。
结论：综上所述，在现阶段，初中教师在化学教学开展的过程当中注重体验式教学的渗透是至关重要的，能够深化学生的情感体验和感受，让理想的课程教学效果得到真正的实现。所以，在日常教学开展的过程当中，教师可以从构建良好氛围、基于实验操作、鼓励合作探究、开展对比教学，让学生的学习体验得到进一步的加强，达到理想当中最佳的课程构建效果。
参考文献：
[1]严国才. 浅析在初中化学教学中如何开展情感教育[J]. 天天爱科学(教学研究),2021,(02):158-159.
[2]乔潇潇. 试论基于智慧教室环境的初中化学互动教学实践[J]. 黑河教育,2020,(12):44-45.
[3]单永琴. 基于核心素养的初中化学体验式教学模式构建[J]. 新课程研究,2020,(34):48-49.