谭鹏飞
（山东烟台经济技术开发区第二初级中学 山东 烟台 264006）
摘要：初中时期知识的学习对于学生后续的发展有着至关重要的影响，教师需要清楚的意识到人才培养过程中的关键所在，有针对性地打造高质量的课堂教育环境，才能够提高学生学习的效果，促进学生的发展和进步。所以本文就结合初中阶段历史课堂教学活动的开展实际情况，重点了解到深度学习这一教学方法在课堂中的应用策略，希望能够在教师的正确引导下，学生参与到知识学习过程当中，提高学生知识学习效果的同时，为我国社会培养出更多高素质的人才。
关键词：初中；历史课堂；深度学习
前言：在新课改教育理念的影响下，课堂教学工作的开展和实施的过程中，深度教学也是至关重要的一项教学方法，引导学生学习和掌握深度学习的方法，能够让学生真正地成为课堂的主人，也能够为学生树立起自主学习的思想意识，帮助学生在成长的过程中不断前进。所以本文也以此进行分析，希望能够发挥出初中历史学科教育的优势，为学生的长足进步做好坚实的铺垫。
一、激发探究的欲望，增强自主学习意识
在学习最新知识的前期，教师通过有效的课堂教学导入，能够让学生真正的掌握更多的知识内容，也能够让学生真正地了解知识点，提高学生学习的兴趣，有利于激发起学生学习的积极性，引导学生对课堂深入地进行探究。这些都是深度学习在课堂教学中融入的一个有效策略。
例如：在讲解俄国日本的历史转折这一部分知识时，教师通过有效的课堂导入，就能够提高学生学习的兴趣。教师可以结合使用多媒体视频播出大国的崛起这样的片段，其中有关俄国和日本的历史，都能够让学生更好地对本堂课的知识点有所理解。从而启发学生：“俄国可以说是一个非常强大的国家，常常被人们说成是巨人。日本曾经与中国一样，但是近代开始却迅速的强大，原因是什么呢？”这样带着问题的思考方法，就能够调动起学生对于本堂课知识学习的兴趣，也能够为后续所要讲解的最新课程内容做好铺垫。学生自然而然地想要深入地进行探究和学习，这也是深度学习方法在课堂中的渗透。
二、加强学法指导，提高自主学习能力
初中阶段在课堂教学活动在开展和实施的过程中，教师通过对课堂教学方法的设计，还需要强化对于历史知识学习方法的有效指导，让学生能够感受到深度学习的意义，为学生设计出知识学习的清单。教师可以采用填空的形式对教材的内容进行查找，从而帮助学生理清教材所涉及到的知识点，使学生对课程的内容有着大致的了解，为深度学习打下坚实的基础。
依然以上文所提到的俄国日本的历史转折这一课程为例，教师在课堂教学的过程之中就可以设计出一系列的问题：
使俄国走上资本主义这一道路的改革是什么？
改革根本的原因是什么？
签署废除农奴制法令的人是谁？
签署法令最终目的是什么？
改革所涉及到的内容或者是法令的内容是什么？
改革的性质是什么？
改革的意义是什么？局限性是什么？
使日本走上资本主义道路的改革是什么？
改革的原因是什么？其中包含的内忧外患有哪些？
领导这场改革的人是谁？
改革的内容在政治、经济、社会、生活方面均为哪些？
改革的性质是什么？
改革的意义有哪些？其中包含的进步和局限性有哪些？
然后再针对重点和难点的知识进行疑问的设置。结合教材中所涉及到的内容，教师可以设置出不同的问题，让学生深入地对其进行探讨，并且尝试着进行回答，把自己不懂之处进行清楚的记录。这样课堂上教师就能够引导学生设计出自己历史知识学习的清单，也能够让学生在深入对问题进行探讨的过程中，了解历史知识学习的主要发展方向，从而提高学生学习的效果和质量。
三、指导合作学习，发展自主学习的力度与深度
在初中历史课堂上实践的共同体指的就是合作学习模式，其能够让学生对课堂所涉及到的概念有着更加深入的理解，也能够帮助学生真正的得以良好的发展，使学生解决问题的能力和批判性思维得以形成，真正的提高学生学习的自尊心和自信心，使学生真正的在具有深度和力度的环境下，了解更多的历史知识内容。
依然以上文所提到的俄国日本的历史转折这部分知识为例，为了能够让学生加强对其中所包含知识的理解程度，教师就可以提出问题：日本由于明治维新走上了发展强国之路，中国也展开了一场轰轰烈烈的改革，但是却以失败告终，这是为什么？学生以小组为单位对其进行深入的分析和探讨，可以在两个国家改革前时代的背景，以及两国在改革过程中领导者、参与者等几个方面进行深入的探讨，然后再把改革的历史材料进行补充和拓展，这样的方法就能够让学生深入地对知识点进行研究和探讨分析，并且在小组合作的过程中产生彼此之间思维上的碰撞，从而打造高质量的课堂教育环境，提高学生知识学习的效果，也能够让学生深度的对历史课堂教学的环境，以及知识内容进行分析和了解。
结论：综上所述，纵观我国初中阶段历史学科教育活动开展的实际情况可以看出，在长久发展的过程中，越来越多全新教育理念的提出，导致整个课堂教学活动走上了改革的道路。但是由于教师受等传统教育形式影响深厚，在课堂上仅仅只能够片面地使用最新的教学方法，并不能够真正的发挥出教育所具有的优势，这也影响了学生后续的进步。所以本文也基于以上的内容，分析初中历史课堂上教师引导学生深度学习的具体开展策略，希望能够发挥出深度学习所具有的优势，从而保证学生参与到历史课堂教学活动之中，提高自身学习效果的同时，为学生后续的长足发展和进步做出巨大的贡献。
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