陈晓霞
（义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：新课改之后，很多传统教学方式和观念，逐渐被时代所淘汰，现在课堂上主要被运用的方式，都是比较侧重激发学生自身学习能力的方式。教师在新课之后，根据教学要求和教学目标两个方面的指导，不断的在实际教学中，变换不同的讲解方式，创建开放式的教学环境。教师也要积极鼓励学生大胆尝试，不同的学习方式，充分表达自己的想法，让小学语文课堂变得更加民主、公平，让学生能更好的吸收语文知识，有效的保证教育改革的深入实施，全方位的提升语文教学质量。
关键词：小学、语文、教学有效性
前言：“教学做”合一的方式，顾名思义教学要从教师的讲解开始，要注重教的过程和质量，然后学生才能有效的学习，在学的过程中，提升自身对知识点的积累能力，最后在到“做”的阶段，也就是学生把所学的知识进行运用和实践。语文教师要在实际的工作安排中，有效的按照“教学做”的方式进行制定教学计划，帮助学生全面的理解所学知识，并且在学习的过程中，夯实基础，这样才能强大的实力去进行实践，从而提升学生的综合素质。
一、灵活转变教学思想制定有效方案
小学语文的教学方式有多种，很多教师在制定教学方案时，会有比较多的选择，但是在最后选择的教学方式，一定要符合小学生的成长特点，能够激发学生学习兴趣的方式，同时也要最快、最全面提升小学生语文综合能力的方案。目前的小学生学习能力比较薄弱，知识的积累量不足，这样就需要教师在教学中，能对学生多方面不足的情况，记性全面的考量，在结合实际的教学内容，制定出符合实际现状的教学方案[1]。
比如，小学的能力基础一部分来源于教师，一部分来源于家庭教育，很多学生由于生活环境不同，个人的接受能力和学习能力也不同，教师在讲解课堂知识时，学生就会出现两极分化。理解能力强的学生，上课时会有效的跟随教师的讲解进程，与教师进行互动，理解能力弱的学生，在教师讲解的过程中，由于不能理解，导致注意力分散到学习以外的内容上，这样的教学状态不利于学生能力的提升。教师可以对学生进行分层教学，运用不同教学方式，去教不同的学生，这样才能有效的提升所有学生的学习质量。让基础比较差的学生，能冲基基础开始记性积累，让能力比较强的学生，逐渐提升自身对语文知识更深层次的研究能力。
二、趣味化的教学调动学生学习积极性
教育要从娃娃抓起，所以小学的语文的教育，既是学生学习的启蒙阶段，也是学生文学素养和行为素质的养成阶段，教师要时刻清晰教师的教学方法对学生的影响。小学生的学习专注力与兴奋密不可分，很多学生在学习的过程中，都是挑自己感兴趣的部分听讲，不利学生综合能力的提升。教师在有效的选择了教学方法之后，重点工作就是学生的学习模式和方法的培养阶段[2]。教师在在讲解内容上，要多融入一些趣味性的元素，让学生能释放学习压力，充分的体会语文的乐趣，这样学生的学习态度才会端正，学习的积极性才能提升，才会更有利于“教学做”合一的教学工作的进行。例如，教师讲解《小蝌蚪找妈妈》的时候，可以让学生去模仿每个动物的不同特点，通过学生之间的互动，也能极大的语文课堂的学习气氛，通过不同的内容的讲解，帮助学生更好的提升理解能力，加深对文章内容的印象。教师在进行课堂互动的指导时，要积极的鼓励每一个学生记性互动，这样才能提升整个语文课堂的教学有效性。
三、创建学生课堂讨论提升理解能力
纸上得来终觉浅，据知此事要躬行，小学的教学阶段教师也要在课堂上组织实践活动，通过不同主题的实践活动，提升学生对所学知识的理解和运用能力，这样才能让学生自身的文学素养得以提升。在“做”环节中，教师要突出学生的主体地位，在制定课堂实践环节也要充分与学生进行讨论，提升学生的存在感[3]。比如，教师在讲古诗的时候，例如《山居秋暝》，教师可以在讲完课，可以在课堂上给讨论始终的句子，可以用于什么上的文章中，诗中的景象展现了作者什么情感。通过教师发问，这样学生在学习的过程中，才会更加认真，并且能有效的跟随教师的节奏进行互动，提升对诗句的理解深入。通过“教学做”合一的方式，让教师和学生能够有效的配合，共同成长，在师生的沟通努力下，极大的提升小学语文课堂的教学有效性。
结论：综上所述，语文教师要用发展的眼光去对待小学阶段的教学，通过变化不同的教学理念，运用以人为本的教学思想，有效的运用传统的教学中，一些可取的教学方式，进行合理的整改，与目前新课改之后的教学方式进行结合，这样的创新方式，学生的学习起来既不会感觉陌生，同时也能学习到新的学习方法。把“教学做”合一的教学方式，运用到小学语文的教学当中，让学生一边学习，一边强化实践应用能力，让学生对语文的学习方式有了全新的认知，并且自己也能在这样的教学环境中，逐渐提升学生的文学素养和综合能力。
参考文献：
[1]高思孝.“教学做”合一，让小学语文教学更有效[J].学周刊,2021(08):57-58.
[2]陈美景.“教学做合一”让小学语文教学更有效[J].中华少年,2020(16):43-44.
[3]陈平平.“教学做”合一让小学语文教学更有效[J].黑河教育,2020(02):48-49.