陈兰
（长沙市芙蓉区育英西垅小学 湖南 长沙 410000）
摘要：四年级是孩子们小学学习的中段。中段的孩子对基础知识的掌握速度和运用能力，较低段有了大幅提升。然而，课堂上的思考却不似低段积极，而且基础知识也不牢固。本文粗浅地就如何提升四年级学生的语文学业水平进行了探讨。
关键词： 四年级；学业水平；提升
四年级是孩子们小学学习的中段。中段的孩子对基础知识的掌握速度和运用能力，较低段有了大幅提升。然而，课堂上的思考却不似低段积极，而且基础知识也不牢固。针对这种现象，再结合新教材的难度，我们如何调动四年级孩子的学习积极性，牢固他们的基础知识，从而提升四年级学生的语文学业成绩呢？
一、重课堂教学的同时，重视课前预习。
我们发现，四年级的后进生和中等生在做稍需理解的题时，都会出现错误。这说明，课堂效果并不理想。为了增强课堂学习效果，激发孩子学习兴趣，我们可以加强课堂教学，教学准备更充分，课前多研讨，课后多反思。
新教材的使用不仅对老师有一定难度，孩子们学起来其实也不是一件易事。一篇课文除去诗歌，长的A4纸有三四页，短的也有两页。不说孩子，就像我们自己作为老师，拿到一篇课文也要反复读几遍仔细琢磨才能拿捏准每个知识点，才能感受其中情感。所以，孩子们在上课之前如果没有反复读文，整体把握，有一些前置性学习的话，课堂上是很难跟上来的。我们年级在谈论时发现，现在的课堂，老师抛出一个问题，只能溅起那么几朵水花，与老师互动，其他大多都是蒙的。
所以，孩子们的前置性学习特别重要，我们可以采取以下措施：
第一，细化预习作业，要求明确，比如标段、组词、读文、写旁批，可以借助工具书理解课文；
第二，早自习来校读文，以达到课前也至少读3遍；
第三，分学习小组，由学习小组长每日下了早自习便检查学生书本上是否做了预习作业；
第四，及时反馈，组长汇报课代表，课代表汇报老师，并反馈给家长，做到及时评价；
二、取巧法，稳优扶中辅差
时间有限，工作任务无限，这就要求我们要取巧法在有限的时间内将工作做好，从而把学生的学业水平提高。我们可以从以下方面着手：
第一，借助家长力量，与家长沟通，做勤，做细。勤打电话，细化具体的学习要求。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，孩子的学业水平除了靠在校的教育，还要依靠家庭与社会各界力量。在与家长沟通时，一定做到勤字。只有持续地沟通，有建议有表扬，这样的沟通才有效。与家长沟通无效的，没时间管孩子的家长，我们可以与孩子的托管老师沟通，不仅要沟通孩子的学习现状，更要告诉家长和托管老师每一项作业的具体要求和方法。比如，字词的书写要熟练到什么程度，哪些部分可以少做，哪些薄弱项目要重点做，如何去突破。家长不管，又不送托管的孩子，我们就依靠自己和班级小老师，决不能任其不管。
第二，借助伙伴力量，团结协作，自制每一单元的基础题，落实过关；我们教师可以借助同年级老师力量，每人按对应班级号自制基础题试卷；“万变不离其宗”，稳住基础。尤其是后进生一定要做到落实过关。
第三，分小组竞赛制，激发学生学习，优、中带动差，中带差；
第四，布置分层作业。优等生、中等生加强阅读理解和习作训练，后进生强化基础知识训练；
第五，关注中等生，努力扶持，让中等生转变为优等生。中等生之所以成为中等生，我们分析原因有二：第一，主动思考能力还较弱，在考试时，表现为阅读理解和习作理解能力差；第二，老师关注少。个性和学习成绩都不典型，最容易被老师忽视。鉴于这两点，对于中等生，我们可以从以下方面下功夫：（1）下意识地关注中等生，拉近与中等生的距离；（2）让中等生多为老师和班级做事，让孩子感觉老师越来越喜欢她了，让中等生在班级的存在感越来越强；（3）阅读方面：（4）利用课堂、三点半的时间加强阅读指导训练，并将阅读理解作业作为常规作业布置到家庭作业中，保证一周能做三次课外阅读；（5）习作方面，做一些专题练习，比如说：如何写好的开头？好的结尾？片段练习。稍有进步就公开在班级分享，以激发写作兴趣。
三、高配备，抓落实，一个也不放过。
到了四年级，后进生的学业比较难抓，我们必须像打游击战一样，一对一，各个击破，才可能让他们学业有所突破。我们可以给每一个后进生配备一个小老师，准备一份基础知识资料。每天过关一部分，小老师抓完，再放到老师身边落实过关错题部分。除去基础知识，习作对于后进生就更加难了，后进生的作文我们可以采取“一鼓励二抄写三背诵四模仿”，以实现他们学业成绩的逐步提升。
总之，我们在抓四年级的学业水平时，既要重点提升中等生和后进生，也要时时关注、提升优等生，一个班级的学业水平才能稳中上升。