罗小屏
（普宁市里湖镇初级中学 广东 普宁 515341）
摘要：新课标的提出给初中阶段的语文教学事业提出了全新的发展要求，教师在授课的过程中需要从学趣出发，在具体的授课模式上做出调整，将趣味性的育人模式有效地贯彻下去，从生活导入、情景设置以及开放讨论等方面进行优化分析，从而为促进语文阅读课程高效推进，提高学生综合阅读素养提供重要的行动参考。
关键词：新课标；初中语文；阅读课堂；趣味性教学
前言：在初中阶段，语文是重要的学科载体，是推进学生形成良好文化素养的重要支柱。教师要关注课程的目标，有效提出激趣的育人思想，发掘趣味性的授课模式，从而保证所构建的语文课在教学氛围上更加轻松、和谐，让学生在参与学习的过程中切实、有效的掌握相关的语文知识，让学生的阅读基础以及综合理解能力都能够获得显著提高。
一、初中语文阅读现状分析
在语文课上，会发现学生的阅读学习表现与规定标准之间存在着一定差异性[1]。在课堂上，一些学生注意力不集中，对所学内容不感兴趣，还有学生认为阅读学习比较枯燥，难以有效理解和内化课程中的基础内容，对于这样的教学现象，教师需要从教学的角度进行分析，探索目前在教学实施中所存在的问题。如在教学思想上所存在的局限性问题，有些教师在开展阅读授课的过程中还在延续以成绩为主导的思想观念，看重学生对基础知识的掌握情况，但是对学生的阅读思维与理解能力有效建设缺乏重视，同时在教学的过程中，所选择的授课模式比较单一，如果进行传统讲授，难免导致课堂的学习氛围无法满足学生的兴趣，这也是导致学生内在动能受到不良阻碍的关键原因。
二、新课标下提高初中语文阅读趣味性的策略分析
（一）优化生活化导入
在导入环节践行趣味性的发展理念，并设法将导入素材以及具体的导入形式进行有效创新十分关键[2]。在导入环节则可以根据教材中所包含的内容，搜集比较贴近生活的具体案例资源，然后在课堂上进行呈现，之后教师组织学生就具体的导入内容进行有效互动和交流，让学生在参与学习的过程中能够形成正确的思想观念，让学生能够在导入环节的支撑下对所学的内容有一个清楚的认识，从而让学生在参与学习的过程中，思想意识更规范，所呈现的学习效果更突出。
比如说，引导学生在学习《春》的过程中，则可以列举生活中的具体案例，引导学生回顾自己的生活经历，说说自己所了解的春天的特点，并让学生根据自身的认知参与到阅读活动当中，让学生通过对比分析对春天的特点形成独特的认识，也能够让学生在掌握基础文化的同时对自然和生态环境形成正确的思想观念。
（二）设置趣味性情景
在初中阶段关注学生兴趣培养，教师需要充分发挥情景元素所具有的助力作用[3]。在教学的过程中，要借助一定的现代载体，对课程中所包含的基础内容进行调整和转变，让学生在阅读的过程中进行情景联想与深入思考，从而让学生在学习的过程中能够有效分析文章基础内涵，也能够让其形成清晰的阅读思维，让学生在针对具体情景进行联想和思考的过程中，增强感悟，加深理解。
例如，在进行《狼》授课的过程中，则可以搜集相关的情景要素，将《动物世界》中与狼有关的片段进行整理，然后在课堂上借助多媒体进行展示。
让学生通过视频有效观察分析狼所具有的特征，并对应着参与到文章阅读当中，让学生在视觉体验支撑下更好地理解文章内容。
（三）开展开放型讨论
在授课中，教师需要关注学生课程学习需求，加强开放型讨论活动有效组织。让学生在参与课堂讨论的过程中形成良好的阅读思维意识，并在深入探讨中让学生全面掌握课程内容，切实完善学生所形成的文化认知体系。
比如说，在进行《回忆我的母亲》授课时，则可以设置具体的学习探究活动。先根据文本内容确定具体的学习目标，合理设置学习任务，让学生能够明确接下来的学习方向。让学生先自主阅读，然后在小组内部探讨作者从哪几方面来表现母亲，以及通过阅读全文可以看出作者怎样的情感。然后，让学生通过互动交流，来发表自己的观点，也可以让学生借助一定载体，如当下比较热门的思维导图学习法，对具体的课程内容进行总结归纳。在探讨的过程中，教师可以组织学生在小组间就所获得的学习经验进行有效分享，最后教师进行总结，并提供准确的学习方法，让学生的学习行为得到有效规范，也能够让课堂充满活力，彰显趣味性特征。
（四）开展趣味拓展活动
教师需要关注趣味性学习理念，并在此基础上就拓展活动进行规划设置。让学生能够拥有丰富、广泛的自主学习空间，并在实践探索的过程中，让学生可以有效掌握基础的文化知识，帮助学生有效地积累学习和实践经验。
比如说，教师可以积极开展读写融合的育人活动，让学生在阅读学习中总结其中所包含的基础写作方法和要领，参与到多种类型的训练拓展当中，可以让学生进行有效续写、仿写、扩写，或者根据具体的阅读感悟书写读后感，让学生的情感感悟更加深刻，从中学习相关的道理。比如说，引导学生自主阅读《骆驼祥子》，写出个人体会感悟，并以演讲比赛的形式进行交流探讨，让学生能从不同角度去理解祥子的悲惨人生及反映的社会问题。
（五）引进先进教学载体
为实现趣味性阅读教学，教师需要在育人载体上进行有效创新，关注信息技术所具有的支撑和辅助作用，积极开发先进的教学软件和载体，在此基础上就具体的阅读学习环境进行优化，让学生能够形成良好的兴趣体验，在参与阅读学习的过程中让其能够有效地感受基础的文化内容。
比如说，引导学生自主阅读与学习《望岳》的过程中，则可以发挥微课所具有的资源整合功能，将其与《登幽州台歌》、《登飞来峰》等诗词相衔接，构建完善性的教学系统，让学生在对比中分析，探索诗词的内涵，感受诗词中所蕴含的情感，让学生能够理解其内在情感和道理。
结论：依前所述，在语文阅读的探索活动当中，教师需要关注学趣培养，在具体的教法上进行有效创新。分析目前在阅读授课中所存在的实际问题，然后探索科学有效的授课模式，通过生活导入、情景设置、开放讨论以及拓展训练等多种活动，让学生在参与课程学习的过程中能够切实掌握基础的文化内涵，让学生的语言思维以及在课程中的综合学习能力都可以有所提升，也能够保证所开展的语文课堂在整体教学效率上更加突出。
参考文献：
[1]吴冬梅. 基于核心素养的初中语文教学中名著阅读有效教学策略的研究[J]. 学周刊, 2020(10):65-66.
[2]吉慧芬.激活名著阅读 润泽学生心灵[J].文学教育(下),2020(12):110-111.
[3]魏益文.基于“生本”角度的初中语文阅读有效教学措施[J].品位经典,2020(12):152-154.