刘爱妙
广东省清远市连南瑶族自治县三江镇中心小学
摘要：语文学科作为基础学科，对学生其余学科的学习有着很大的帮助，语文学科的人文性价值能够提升学生的思想道德水平，帮助学生塑造健全的人格，我国小学语文教学存在的问题较多，构建语文高效课堂能够有效的改善这一教学现状，基于此，本篇文章对提高小学语文教学质量的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文;教学质量;策略
引言
随着新课改的进行，怎样跟上社会和时代发展的步伐，帮助学生在较为有限的时间内掌握更多的知识，切实提高小学语文教学的质量，是很多教师都面临的重要问题。新课改下，小学语文教学发生了很大的变化，教师必须重视学生主体性的发挥，让学生成为语文教学的主人，转变以往的教学模式，将课堂时间合理地运用起来，引导学生更好地探究和掌握知识及学习方法。
一、提升语文教学有效性的作用
随着语文教材的实施，小学语文教学也有了更高的目标，通过增强小学语文教学的有效性，首先能够提升小学生对语文学习的兴趣，引导小学生积极参与到对语文知识的思考和探究环节中，深入挖掘小学生的潜质和特征；同时教学有效性也是素质教育的要求，在素质教育下，小学语文不仅要夯实学生的理论基础，还要对学生的人文性、审美性、核心素养等方面进行培养和提升，增强小学生的综合素质，为我国的现代化建设培养更多复合型的人才筑牢基础。其次，教学有效性还能够推动教师创新教学思路和教学方式，通过结合小学生的思想认知、学习能力以及兴趣爱好等，为小学生创设出更为适合的教学模式，发挥出小学生在课堂中的主导性；同时还能够极大的增强教师和学生之间的互动，让教师对学生能够全面的了解，进而优化教学内容，推动语文教学改革的深入发展。因此，在部编版语文教学中，教师增强教学的有效性十分重要，教师需要明确教学有效性的作用，增强教学质量。
二、新课改下小学语文教学中存在的主要问题
2.1教学设备无法满足教学的需要
进行小学语文教学的时候，较为先进的教学设备能够切实提高语文教学的效率和质量。教学设备无法满足教学的需要也会导致小学语文课堂教学效率比较低下，给教学质量提高造成极大的影响。在一些需要学生想象的课文中，教师可以通过多媒体技术来给学生展示课文的相关内容，让学生能够较为直观的了解课文，学生对知识的印象也会更加深刻。但是由于有些小学本身的教学设备不够完善，教师教学的时候，没有办法通过多媒体来进行演示。这也给小学语文教学更好地进行造成了极大的影响。
2.2教学过程单一，学生兴趣不高
俗话说：“兴趣是最好的老师”，对于小学生而言，其年龄普遍在六岁到十二岁之间，这个年龄段的学生，活泼好动，对新鲜的事物具有强烈的学习兴趣，但是就目前来讲，虽然新课程改革下，很多小学中年级教师积极转变教学方式和教学环节，但是从整体上来看，小学中年级语文教学中，教学的思路还比较陈旧，教学的过程也单一化，大多数教师在课堂上进行枯燥的讲解，小学生的主体性难以展现，只能被动的接受，这就在很大的程度上影响了小学生对语文学习的兴趣。其次，很多教师没有认识到课堂学习氛围的重要性，平铺直叙的讲解方式难以让小学生全面理解和学习，导致语文课堂氛围比较沉闷，阻碍了教学效率的提升。
三、新课改模式下小学语文高效课堂的构建策略
3.1开展情境教学，营造和谐课堂
高效课堂作为教师和学生之间良性互动的课堂，就必须要让教师和学生这两个主体都参与进来，能够进行有效的互动，这样才能够打造高效的语文课堂。
但是当前多数学生的学科兴趣极为欠缺，在语文课堂上难以集中注意力，甚至是不愿意开展语文学习，在此时，教师就需要改变教学模式，引入情境教学，以激发学生的学科兴趣为主。情境教学作为一种新型的教学模式，对于课堂教学质量的提升有着十分积极的影响，在小学语文教学中，教师可以立足教材内容，借助现代化的教学方式，为学生创造相关的情境。例如，在学习《乡下人家》的时候，教师就可以借助多媒体设备，在互联网上找出相关的视频片段，或者是配乐诗朗诵的片段让学生进行欣赏，通过声音、画面的形式，将学生带入到当时的场景之中，让学生感受到乡下人家浓浓的爱意，从而能够将注意力集中在课堂学习中，想要了解作品的中心思想和写作艺术。相关情境的创设不仅可以激发学生的求知欲，还能够营造出一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在宽松和谐的环境中进行思考和探索，加深学生对作品的理解和记忆，有效培养学生的学科兴趣。
3.2重视学生阅读能力的提高
阅读对于学生语文素养的提高非常重要，能够帮助学生很好的掌握和理解一些词汇，帮助学生更好地理解文章，了解文章中蕴含的美。进行小学语文教学的时候，教师可以利用阅读能力的强化来帮助学生切实提高其理解能力，让学生能够更好地接受教师的指导，切实提高语文教学的效率。在阅读训练的过程中，学生也能够逐步地掌握相关的词汇，学生也能够真正地做到学以致用，在理解能力提高的同时，学生的写作水平也能够真正的提高。教师进行小学语文教学的时候，应该鼓励学生反复的阅读，让学生更加深入地了解文章。此外，教师还需要考虑到小学生年龄较小，注意力不集中的特点，对学生进行适当的引导，让学生更好地参与到阅读活动中去，提高阅读的效果。
3.3利用信息技术，切实有效地激发学生兴趣
为了提升教学效率，教师需要对教学展示的方法进行一定程度地调整。在传统的语文教学中，教师进行教学展示往往会依赖黑板，这一教学工具虽然也可以实现知识内容的展示，但难以达到教学内容的形象化展示，这就使得学生在知识的理解上存在一定难度，学生的学习主动性也较差。而在当前，多媒体教学工具已经在教学中得到了普及，这一教学工具在教学展示方面具有更强的教学效果，也有利于学生学习兴趣的激发。当学生的学习兴趣得到激发后，其在教学中也就可以更加积极主动地配合教师的教学行为，核心素养的教学培养也能得到更好地贯彻。比如在进行课文《四季》的教学中，教师可以通过计算机等展示四季的特色图片、视频、音频等，让学生能够通过强烈的听觉、视觉刺激而产生积极的联想，这样将能够促使学生更加深刻地感受到一年四季的特征，以及四季转换带来的变化。
3.4开展实践活动，培养语言建构与应用的能力
语言建构与应用能力的培养是教师贯彻核心素养教学的重要内容，这一能力主要是指学生进行语言组织和语言交流的能力，为了实现这一能力的教学培养，教师需要能给学生创造语言实践的机会，让学生可以在语言情境中进行正确地交流，实现其语文语感的发展。而为了实现有效语文活动的开展，教师在教学实际中需要结合小学生的特点来设计教学活动，选择能吸引学生有效参与其中的语言实践活动。在教学实际中，教师就可以选择“读图说句”“故事新编”等活动，发挥出多媒体的促进作用，让学生有效地参与其中。
结束语
课堂教学是一门涉及面广、涉及学科多、极需要教师进行创新的学问。课堂教学有效性的提高，需要我们进行教学观念的更新、教学方式的创新、教学实践的翻新。因此教师要结合教材特点和学生实际，采用科学有效的教法和学法，在实践中总结，在总结中提升，从而真正提升教学的质量。
参考文献
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