汪兴叶
贵州省仁怀市茅台一小 564500
摘要：在小学语文教学活动当中，教师应该充分调动学生的学习积极性，引导学生配合教学活动，从而提升学生的学习质量，而这就要求教师在教学过程中应加强师生之间的交流互动，以此来营造良好的课堂氛围。本篇文章首先分析了目前小学语文的教学现状，随后探讨了在小学语文教学活动中教师进行师生互动的具体策略，以此供相关教师参考。
关键词：小学语文；师生互动；策略研究
引言：
新课标改革要求教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，围绕学生开展一系列的教学活动，切实提升学生的学科核心素养。因此，小学语文教师应该改变传统的教学理念，改革教学的方式，加强师生之间的互动交流，以此来构建高效语文课堂，提升教学活动的有效性。因为师生之间的有效互动有利于教师了解学生的学习情况，进而对自身的教学方案进行改进，有利于提升语文教学的针对性，而学生则可以进一步深入的了解本节课的学习内容，能够进一步开拓自己的思维，加深对知识点的记忆。
一、目前小学语文的教学现状
在小学语文教学活动当中，存在一个明显的问题，主要体现在学生在课堂上的学习积极性不高，甚至部分学生对语文学习还存在排斥心理。之所以会出现这个问题，是由于教师在教学过程中未能尊重学生的主体地位，没有考虑到学生的学习情况，以及小学生的知识接受能力，以自己的节奏为主进行课堂教学。同时所采取的往往是照本宣科或者是满堂灌的教学手段，师生之间缺乏有效的交流和互动，课堂氛围比较紧张和压抑，长期下来学生的课堂注意力极为不集中，学习兴趣降低，同时还缺乏一定的创新精神[1] 。
二、小学语文教学中师生互动教学的策略研究
（一）教师要树立良好的形象
教师的教学形象是建立良好师生关系的重要前提，因此，小学语文教师应该做好自身形象的建设工作，以此来拉近和学生之间的距离。首先，教师要树立平易近人的态度。不管是在课堂上还是在日常的在校生活当中，都应该用平易近人的态度去对待学生，要多和学生进行沟通交流，了解学生的学习以及生活现状，并解决学生在学习和生活当中的各种问题，以此来拉近和学生之间的心理距离，那么在课堂上也能更好地开展对应的教学工作。其次，教师在教学过程中应树立正确的教学态度。在进行语文教学时教师要尽量采取鼓励性教学，多肯定和鼓励学生，在课堂上要多和学生进行眼神、语言以及动作方面的交流。
例如，教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文的时候，教师就可以先用充满感情的语言对课文进行朗诵，并在朗诵过程当中附上一定的肢体动作，如用手模仿小蝌蚪游泳的形态。让学生感受到课文学习的乐趣，同时也愿意和教师分享自己学习或者是阅读之后的感受，能够引导学生对课文进行解读，进而打开学生的思维。
（二）做好问题的设计工作
在小学语文教学活动中，教师应该结合教学内容做好问题的设计工作，通过问题来加强师生之间的交流互动，通过一问一答的形式来引发学生思考和讨论，一步一步开展对应的语文教学工作。例如，教师在教学《找春天》这一篇课文的时候，教师可以先根据题目对学生来提出问题，比如“提到春天同学们都想到了哪些画面呢？春天有哪些代表性的景物呢？我们应该如何寻找春天？”，通过这些话题来引入本节课的学习内容，并充分激发学生的想象能力，引导学生将本节课的学习内容和生活实践联系起来。当学生讨论并解答这些问题之后，教师在开展后期的教学工作，此时则可以结合课文内容，对学生展开提问，让学生对文章进行分析。如“你最喜欢课文的哪一段？原因是什么？本篇课文当中运用了哪些修辞手法？”，通过这些问题让学生对课文的语言以及结构进行分析，进而培养学生的语文阅读能力。而在一问一答当中，教师可以随时了解学生的学习状态，进而进行教学补充，从而提升语文课堂的教学质量。
（三）积极开展课堂实践活动
在小学语文教学活动中，教师也可以开展一些趣味性的实践活动，以这些实践活动来加强师生之间的交流，来建立良好的师生关系，培养学生的语文核心素养。例如，教师在教学《在牛肚子里旅行》这一篇课文的时候，教师就可以将学生划分为不同的小组，以小组为单位让学生结合课文内容对该故事进行改编，通过分角色扮演的方式将该篇课文以话剧的形式演绎出来。而学生在对课文进行编排的时候，教师就可以从旁进行指导，例如，语言表达方面、语气、动作以及神态等，对学生进行指导，分享自己的经验，进而在潜移默化当中提升学生的语文语感，并促进师生之间的交流互动[2] 。
三、结束语
综上所述，在小学语文课堂上通过良性的师生互动可以进一步提升语文教学的质量，因此，语文教师应在学生面前树立良好的形象，并通过问题设置以及开展实践活动的方式来加强师生之间的交流，来构建良好的课堂氛围，不断激发学生的语文学习兴趣。
参考文献：
[1] 张雨琴. 基于师生互动的小学语文课堂教学策略研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(002):745-746.
[2] 黄婉君. 小学语文教学中师生互动的话语沟通策略研究[J]. 教育界(基础教育), 2019, 000(001):P.42-43.