王志华
广河县城关学区马力庄小学 731300
摘要：随着新课标教学理念的不断推广和发展，众多教育者对学生学习内容的优化和创新也越来越重视。也正是因为如此，所以在当今的小学教育领域当中，语文阅读与写作一直以来都是小学语文教育教学的重点和难点。因此，小学的语文教师为了从根本上帮助小学生在阅读知识素养提升的前提下提高自身的作文水平，从而使得鼓励学生丰富涉猎课外阅读这种优质的教学方式被广泛实施。所以，本文便是根据阅读在当今小学语文作文教学的新时代趋势所进行的有关探讨和研究。
关键字：课外阅读；小学语文；作文教学；应用探讨
要想切实培养学生的作文写作水准和写作技巧，那么小学的语文作文教学便是其中最为重要的基础环节。由于小学生在小学语文的作文教育课堂学习时，常常会出现因为自身阅读量积累不足而导致写作缺乏素材的现象，因此拓宽和发展小学生进行及时的课外阅读补充便成了众多教师首选的教育策略。适宜的课外阅读不仅可以开拓小学生的眼界，丰富他们的写作素材积累，更为重要的是可以帮助小学生进一步感受语文学科的魅力，从而以此增加他们在语文学习中的综合水平。
一、在当前小学语文作文教学过程中所存在的不足之处
1、小学生的阅读积累量贫乏，作文水平和质量不高
由于自身年纪和生活环境范围的相对性制约，使得大多数的小学生往往很少有机会去不同的地方见识不同的事物。因此对于绝大部分的小学生而言，他们的所见所闻往往过于的单一化 。而且，由于受到传统课堂“时间紧，任务重”这一理念的严重干扰，使得许多小学语文教师在对学生进行作文教学时，往往只是在按部就班的以书本上的阅读案例进行固有知识体系讲解。因此这也就进一步加剧了小学生对作文学习的理解并不深刻，从而导致他们的作文素材积累量不足的缺点也越来越明显。
2、学生对作文的学习缺少兴趣，学习没有目标性
作文的教学在与其他类型的知识教学进行对比时，所最为明显的区别就是作文中通常拥有大量的文字说明，而这些文字又通常并不是简简单单的平铺直叙而是充满了各种写作技巧孕育其中。但是，对于小学生而言，出于小学生的心理年龄特征来讲，他们常常会对一些新奇有趣的事物充满关注度，而对于长篇大论的文字说明他们往往会“心不在焉”。因此也就导致了大多数小学生对于作文学习的积极性并不高涨，学习也缺少一定的目标性。
3、传统教学模式的长久化存在使得读写结合的教学普及度不高
早在我国以往的教育教学过程中，语文学科便一直占据着十分重要的教学地位。但是，由于过去教学资源的缺乏性和教育者思想的“封建性”，所以大多数的小学语文作文教学过程中，千篇一律的都是一种“填鸭式”的教学形式。在这种教学形式之下，许多小学生只能一味的进行生硬的模仿式写作练习，然而究其语文作文学习的本质来讲，这种教学方式其实对于现今的语文学习而言，已经不再满足当下的高质量学习要求。因此，教师更应当积极地顺应教学的时代潮流，普及“读写结合”这种更为优质的新型教学手段。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用探讨
1、以课外阅读的资源丰富性调动学生的写作积极性
在当今教学形式不断高质量的发展之下，课外阅读教学法正在逐步的深入小学语文的作文教学当中。作为语文中的重要组成部分，阅读对于写作的学习有着不可替代的至关作用。因此，相关的小学语文教师更加有责任也有义务通过高效的课外阅读法进一步调动小学生的作文学习积极性。
例如，当老师带领学生进行有关“父爱和母爱”为主题的作文教学时，老师可以先用书本中学生学习过的“背影”作为教学的开端，进而通过动画的形式为学生进行《孟母三迁》、《小妇人》等课外文章的展示，从而引导学生去进一步感受不同作者笔下所表达的父爱和母爱的异曲同工，并让他们对其中优美的句子进行及时的摘抄和记录。进而以此丰富学生的写作文化积累调动学生的学习兴趣，增加他们对于作文写作的积极性。
2、创新课堂教学模式，开阔学生的课外阅读积累
有一位文学家曾经说过这样一句话“读书破万卷，下笔如有神”。这句话并不是说读了一万卷书就真的下笔如有神助，而是在说当我们的知识积累到达一定程度之后，我们的笔下自然会流畅万分。因此，在当下的教学模式需求之下，就更加需要教师通过创新的教学模式来开阔学生的阅读视野，继而以此提高小学生的写作水平。
例如，在学生进行景物描写这类的作文技巧学习时，老师可以适时的为学生进行相关素材的课外阅读推荐。比如，在基础知识的讲授之后，老师可以给学生一些类似于老舍先生的《内蒙风光》、外国名著《瓦尔登湖》等的课外文章，并让学生自由的通过阅读选取自己感兴趣的文章，进而老师可以把选取相同文章的小学生进行分类，并让他们以小组的模式进行书籍中相关景物的描写练习，从而再由老师根据学生的作文内容对学生进行各自不足之处的指导和改正。在这种充分尊重学生自由性的新教学模式下，不仅可以使小学生的课堂地位得到极大程度的肯定，还可以帮助学生在阅读的快乐中，高效率的参与到写作学习之中。
3、在阅读过程中注意素材的积累
通常情况下，小学的写作内容都是教师的灌输。许多小学生写的作文都大同小异，并没有什么创新。而作文素材是基于生活与阅读中的积累，课外阅读能够使学生积累更多的素材。因此，教师对于学生课外阅读要有一定的要求，积极引导学生做读书笔记，
例如，老师在带领学生进行《老人与海》这篇经典名著的课外阅读时，老师可以用文章中“现在不是去想缺少什么的时候，而是该想一想凭现在有的东西你能做什么”为学生进行例句的讲解。从而使学生明白对于一篇优美的文章来说，好的句子在其中的作用是十分重要的。进而以此来培养学生在课外阅读中素材积累的自觉记录习惯，只有这样才能够真正的是学生的作文能力得到提升。
结束语
小学的语文学习阶段正是小学生树立正确的语文学习意识和培养良好学习习惯的黄金时期。因此在这一时期的小学语文阅读教育教学中，任课教师一定要积极地为学生营造一个适宜环境，进而以此不断加强他们在课外阅读中写作能力的广泛提升。
参考文献
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