周王芳
浙江省东阳市歌山实验小学，浙江省金华市东阳市，322105
摘要：在生命教育的思想引导下，作为语文教师在组织阅读课教学期间，需要从学生实际出发，搜集相关生命文化内涵，给予学生正确的思想引导，让其能够端正自身的阅读态度，并在深入学习和体验的过程中加深生命认知。下面主要就生命教育在阅读课教学中的渗透举措进行合理分析。
关键词：生命教育视域；小学语文；阅读教学
前言：在素质课改的育人环境下，关于小学生阅读教学提出新要求，教师需要关注生命教育工作深化落实，确定具体的授课目标，就阅读中所具有的生命文化资源进行合理发掘，从而让学生在课程学习的过程中，能够端正生命观念，提高整体的生命素养。
一、依托语文教材发掘生命教育内涵
教材中所具有的生命文化内涵十分丰富，同时在阅读活动中所具有的助学价值比较显著[1]。在生命教育目标导向下，教师在开展教学活动期间，需要针对教材中所具有的生命要素和文化内涵进行有效分析，并在此基础上设置具体的教育目标，让学生能够形成良好的生命认知基础，进一步加深学生在情感方面的理解和体验。以《慈母情深》为例，在组织教学期间，则可以从母爱的角度进行深入分析，让学生在阅读学习的过程中感受到母爱的伟大，在今后树立正确的感恩意识。再比如说，在针对《爬山虎的脚》展开阅读学习的过程中，则可以引导学生在深入鉴赏的过程中，分析爬山虎这一植物所具有的顽强生命力，让学生对植物的生命力量加深理解，并在今后的成长过程中形成良好的生态观念。
二、依靠拓展阅读渗透生命教育
在渗透生命教育的过程中，教师不仅要注重教材内容的发掘，更要将教学的关注点集中在课外拓展阅读方面。根据小学生认知基础，以生命教育为目标为学生推荐相关的名著，就具体的阅读资源进行有效整理。比如说，组织学生自主阅读《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》等，引导学生在阅读中，分析文章中所包含的优秀生命内涵和价值理念，让学生形成端正的生命观，并在今后的成长过程中，塑造坚韧、坚毅的优秀品格。同时，在拓展阅读的过程中，也可以引导学生根据自身的阅读体验进行互动交流，让学生从生命认知和情感体验等层面进行深入分析，从而将拓展阅读所具有的生命教育功能有效地发掘出来，让学生加深理解，通过师生互动为学生提供正确的生命观念引导，让学生能够形成良好的生命品格。
三、依靠读写训练加深生命领悟
在阅读课教学期间，为有效融入生命教育，教师需要积极践行读写结合思想观念，对具体的训练活动形式进行有效创新。践行读写融合思想观念，在此基础上设置综合性、系统性的训练体系[2]。让学生在接受训练的过程中，就具体的生命内涵加深感悟，也能够辅助学生塑造良好道德品质。比如说，在围绕《金色的鱼钩》组织教学的过程中，则可以设置故事续写任务，引导学生在阅读文章的基础上进行续写和创编，在发散自身创新意识的过程中，让其对具体的生命内涵形成深刻的认识。同时，在组织教学的过程中，还可以设置其他类型的写作训练活动，引导学生根据自身的阅读感悟确定写作主题，从生命的角度进行诠释。如在组织学生阅读《狼牙山五壮士》时，则可以引导其就具有的革命精神和生命影响力进行写作阐述，让学生在参与写作创作的过程中，能够形成良好的爱国意识，培养学生塑造优秀的爱国品质。
四、依托实践活动感知生命价值
作为语文教师需要认识到课程本身在生命教育方面所具有的价值，并在组织教学的过程中，关注学生的生命认知和素养建设需求，积极开展实践活动，让学生拥有丰富的学习和成长空间去体验和感受生命的内涵，让学生能够领悟生命的价值和意义，并在今后的成长过程中进行自主规范。首先，教师可以合理设置主题，并在此基础上组织学生参与演讲、辩论等实践活动，如围绕“珍爱生命”这一主题进行演讲，让学生能够形成良好的生命观念。同时，也可以积极组织趣味、丰富的实践活动[3]。如以生命教育为主题，引导学生自主搜集丰富的传统文化，如“死有轻于鸿毛或重于泰山”、“ 盛年不重来,一日难再晨”等，引导学生分别从理想、信念、健康等不同层面就生命内在意义进行分析，让学生在实践的过程中加深体验，并在互动的过程中交流对生命的看法。
结论：依前所述，在语文阅读课教学期间，教师需要认识到生命教育的内涵和价值，在授课期间将生命教育与常规阅读活动进行融合，在此基础上构建综合性的阅读课教学体系，让学生在阅读中加深理解和感悟，提高整体生命认知和品质素养。在生命教育目标导向下，教师需要从教材中发掘生命教育内涵，依靠课文阅读、读写训练以及实践活动等开展生命教育，促进学生素质实现全面发展。
参考文献：
[1]邵敏华.生命教育视野下的小学语文阅读教学对策研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(06):27-29.
[2]王茜.生命教育视域下的小学语文阅读教学案例研究——以《触摸春天》课堂教学为例[J].现代教育,2017(01):59-62.
[3]王斌,罗宝华.生命教育理念下的小学语文阅读教学分析[J].亚太教育,2015(29):118.