何燕嫔
（浙江省义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000）
摘要：要想有效的学习数学知识，那么就要锻炼学生的思维，而思维主要源于对问题的思考，思考主要源于对知识提出质疑。在当前的小学数学课堂教学中，学生重要的表现就是对数学问题进行有效思考，使学生能够在思考过程中逐渐养成创新意识。但是，目前的小学数学课堂教学中，出现了很多学生学习效率下降的现象，导致这种现象的主要原因就是学生对教师过于依赖，并不喜欢自己思考问题。因此，教师重点培养学生的思维能力，引导学生质疑生成，让学生能够进行有效的数学学习，从而提高学生的学习成绩，提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；课堂教学；效率提升；有效方法
前言：基于新课改的小学数学中，全新的课程标准中明确表明：数学是学生发展学习的重要基础学科，数学素养是学生将来融入社会时必须具备的基础素养。在小学数学的教育教学中，不仅要让学生掌握基础的数学知识和解决问题的技能，还要重点培养学生的数学综合素养，促进学生全面发展，将数学课程培养学生创新能力的作用充分发挥出来，促使学生的理性思维、质疑能力得到全面培养。
一、引导学生思考，促进学生质疑能力生成
要想有效的学习数学知识，掌握数学计算技巧，那么就需要学生学会对思考数学问题的办法。因此，在数学课程教学中，教师可以在课堂导入环节引导学生思考，为学生创设多样化的教学情境，促进学生思考、探索数学问题，让学生质疑能力得到有效生成，从而激发学生对数学知识的学习热情。在新课程导入之前，教师可以在这个环节中创设问题情境，如运用故事情境、生活情境、游戏情境等方式引出新知识，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能将数学问题融入到情境中，将课堂教学目标转变成学生需要探究的数学问题。
例如：在教学“观察图形”的相关知识点时，教师可以引导学生从多个角度观察图形，如教师可以带领学生观察玩具汽车，让学生以小组的形式对物体进行观察，每个小组4人，并且站在四个角度上进行观察，并且让每个学生说出自己所观察到的图形，询问学生“为什么每个人看到的物体图形不一样？”这样能够有效的激活学生思维，让学生对教师提出的问题进行思考，引发学生思考、探究、质疑的兴趣，从而将数学知识探究的更加透彻，让学生能够对数学知识掌握的更加熟练，并且还能够讲掌握的数学知识运用到实际生活中，对生活中的问题也进行思考和质疑，促使学生的质疑能力逐渐生成。
二、创新教学方式，帮助学生学会问题思考
小学时期的学生由于生活经验较少，且身心都处于发展状态，所以导致学生的认知能力较弱。
因此，教师可以根据学生的这个特点进行因材施教，更新教学手段，在课堂中对学生进行有效提问，与学生进行有效互动，帮助学生学会如何对数学问题进行思考，从而提升学生的数学成绩，让学生掌握更多的数学知识。
例如：在教学“三角形面积”的相关知识点时，教师可以打破传统课堂中的教学方式，组织学生进行动手实践的课堂活动，让学核算能够在课堂中剪出三角形的图形，然后对学生进行提问：“两个三角形能组成什么图形？”引导学生对问题进行思考，并且动手拼一拼，随后教师继续提问：“三角形的面积怎么计算？”引导学生进行小组交流，使学生在交流过程中逐渐产生质疑。让学生提出质疑后，教师可以在讲解的过程中解答学生的疑问。通过这样的方式，能够让学生学习问题思考的方式，还能让学生主动对问题的答案进行探索，让学生在探索的过程中获取更多的数学知识，从而提高学生的学习效率。
三、营造数学氛围，激发学生数学学习热情
教师在为学生讲解数学知识时，要适当的在数学知识中渗透历史知识，如教师在讲解“圆的面积”相关知识点时，教师可以运用历史故事进行课前导入，对学生讲述古代人是如何计算园的面积，以此吸引学生的注意力，引导学生产生质疑，提出心中疑问，让学生的注意力更加集中。此外，教师还要为学生营造良好的数学学习氛围，与学生进行有效互动，对数学知识进行分析和整理，帮助学生将掌握的数学知识进行内化，促使学生能够掌握更多的数学学习方法，使学生的数学能力得到有效提升。
例如：在教学“圆的周长”的相关知识点时，教师可以积极的为学生营造良好的数学学习氛围，组织学生进行实践活动，让学生拿着学习工具，测量校园中大树、圆形花坛的周长，并且引导学生对测量过程进行总结。学生在测量的过程中就会产生疑问，“圆的周长与什么因素有关？能通过公式进行准确的计算吗？”通过这样的方式，能够激发学生的求知欲和好奇心，让学生自主学习数学知识，为学生将来的学习打下基础。最后，教师对学生的测量结果进行检查，从而激发学生学生对数学学习的热情，使学生的自主学习能力得到培养。
结语：总而言之，在当前的小学数学教学中，教师要重点培养学生的质疑能力，引导学生对数学知识提出疑问，在实践活动中对学生进行正确的指导，让学生能够勤奋的对数学问题进行思考和探索，寻找解决数学问题的有效办法，从而在这个过程中逐渐提升自身的质疑能力。当学生产生质疑时，能让学生针对性的对数学知识进行深入分析和探索，能加深学生对重点知识的记忆和理解，从而使小学数学课堂教学效率得到全面提升。
参考文献：
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