陈圆媛
（义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：随着经济的发展，社会的进步，现在对人才的需求也更加多样化，所以作为教育机构，对人才培养方面也要进行更深入的研究。小学教育阶段，在新课改的深入影响下，教师的教学理念和教学模式也都发生了翻天覆地的变化。为了能更全面的培养学生综合能力，在小学阶段，教师一定要从学生的角度出发，制定更符合学生能接受的范围的知识和教育方法，这样学生才能够通过教师的有效引导，逐渐转变学习方式，提升学习思维，在学习过程中能够有效地跟随教师进行课堂互动。
关键词：小学科学；生活化；策略
前言：教育来源于生活，也要反馈到生活当中，所以小学科学的知识与生活中的细节是密不可分的，教师要善于帮助学生发现生活中的一些科学道理，通过一些课堂的实验来反映生活中的简单的科学常识，激发学生的学习兴趣，让学生通过实验或者教师的引导，能够有效地了解或者掌握科学教材中的教学知识，让学生的学习动力被有效地提升，这样，学生才能够积极地跟随教师进行接下来的学习，为以后更长远的学习打下良好的基础。
一、课前运用生活化元素有效的引导
运用新的教学方式就类似于水滴石穿一样的道理，在生活化的教学模式下，教师一定要通过先引导再运用，在进行锻炼学生的自身能力。通过这样的有阶段性的辅导，学生的学习能力才会逐渐增强，所以教师要在上课的过程中随时随地融入生活化元素，让学生能够通过教师的引导，对生活化教学产生一定的思维和兴趣[1]。这样才能激励学生运用这样的思维形式去解决科学问题。教师可以在教学过程中把课时分成不同的几个阶段。比如在课前几分钟，学生的学习思维还没有从课间的活动当中快速融入到课堂，所以教师可以集中几分钟时间，通过生活化元素的导入来引出所要讲解的科学内容。这样学生不仅能够集中注意力，还能够通过教师讲解来了解所要学习的知识，提升学生的学习兴趣，对接下来的教学也会有很大的促进作用。
比如讲解《蛹变成了什么》的时候，教师可以询问学生，知道蝴蝶是怎么出生的吗？这时教师可以说出几种出生的方式，比如是变化的？还是在蛋壳里出生的？还是蝴蝶妈妈生出来的呢？通过教师这样的引导，学生也会陷入思考，这时教师可以跟学生说，今天我们要学习的内容就是蝴蝶是什么变化的。这样的方式能有效地锻炼学生的思维反应能力，通过带着问题去学习，这样学生也能学的更有针对性，了解的也会更加彻底，提升学生的学习效率，也能改善学生的学习状态，让学生能变得更加积极。
二、课中运用生活化元素激发学生思考
由于小学科学这门学科并不是教学中的重点内容，所以教师在讲课和思维引导方面并没有侧重于激发学生自身的能力。在新课改实施之后，对教学的细节工作进行了明确的规定，教师要一改传统的教学理念，通过运用不同的讲课方式，让学生在学习过程中提升主动学习能力，变换不同的引导方式来锻炼学生在学习过程中的探究能力[2]。小学科学知识当中，难免会遇到一些需要实验来解释的原理，教师可以通过一些融入生活化元素的实验来锻炼学生，展开对科学知识的学习，这样学生也能够。对生活化教学模式有更深层次的了解，在学习过程中，自己也能逐渐的总结一些学习方法。
比如，讲解《分离食盐和水的方法》时，上课时，教师可以拿两个量杯，其中一个量杯装满水，另外一个量杯装满盐食盐和水的混合物，还有一个酒精灯，在上课时，教师可以说，今天老师给大家变一个魔术，看看我们会在水中发现什么。然后把两个装有液体的容器放在酒精灯上加热，慢慢的学生就会发现一个容器当中的液体有了结晶，而另外一个液体没有结晶，烧到最后的时候，学生就会发现有白色的物质产生，而另外一个没有教师可以把这个实验结果告诉学生，这就是今天要学习的分离食盐喝水的方法。
三、布置问题作业引导学生探究生活
教师也可以利用放学后的时间，让学生多观察生活中的一些科学现象，比如为什么磁铁相同的两极放在一起有的时候会排斥？为什么插电的时候会有火星冒出来？为什么面包放的时间长了会发霉？等等一些科学知识，让学生通过自己的方式去了解，然后教师再上课时，再进行细致的讲解，让学生运用科学的思维去探究生活，对学生的学习会有很大的帮助[3]。
结论：小学生没有足够的自我约束力和总结能力，所以在学习方式和方法上都需要教师进行全面的培养，为了能更好地完成教学任务，教师可以从学生生活方面入手，把一些比较抽象来理解的知识运用生活化的角度传授给学生，让学生用辩证的思维去理解所学的知识，这样才能学习的更深入，接收的更全面。小学科学适应用于生活比较广泛的一门学科，很多的科学知识在生活中都有明显的体现，教师可以通过锻炼学生观察生活，让学生对科学知识有更加充分的了解，这样在学习过程中才会提升学习效率。
参考文献：
[1]杨九星.在小学科学课程中开展生活化教学的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):157-158.
[2]韩杜燕.小学科学生活化教学策略初探[J].新智慧,2021(07):82-83.
[3]李莹洁.小学科学教育中实施生活化教学的策略探究[J].考试周刊,2020(A2):3-4.