钟发喜
湖南省桃源县架桥镇中心小学 415701
摘要：语文是基础学科，学生只有掌握了一定的语文知识和语言积累，才能有条件去学习其他学科。然而很多人认为学习语文主要就学靠读、写、背，而忽视了学习思维的重要性。其实不然，学习语文主要靠思维，只有培养出学生良好的语文学习思维，才能使学生把语文知识灵活地运用，然后通过文字或语言表达出来。因此，本文主要阐述在小学语文教学中，培养学生学习思维的具体方法，仅供大家参考。
关键词：小学语文；学习思维；方法；
引言：小学生正处于学习和成长的关键时期，对小学生进行科学的学习思维培养，对小学生日后的语文学习有着重大的帮助意义，不仅可以提升学生的语文成绩，还能有效地提高学生的综合能力。这就需要学校和教师把学生在学习中的主体地位重视起来，并运用科学合理的教学手段，重点着手对小学生语文知识的培养。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学生对于学习的价值很模糊，只有有趣的事物才能吸引住小学生的眼球，并引起小学生的探究兴趣。因此在小学的语文教学中，教师一定要突破传统的“读、写、背”教学模式，对学生进行趣味性教学，培养学习的审美能力，让学生在语文的学习中发现文章的美和语言的美，这样能够有效地提高学生作文能力和语言表达能力。
例如，老师在讲课文《观潮》时，老师可以在课堂上播放钱塘江涨潮的视频，让同学们直观地感受到钱塘江大潮的壮丽景象，使学生对文章产生兴趣，激发出学生想要去学习的求知欲，这样学生学习课文时就会更专注，还会使学生的学习思维得到提高。学生通过视频画面与课文相结合的形式，使学生更容易地理解课文中所描述的内容，有助于学生对课文中生字的学习和有情感的朗读课文。
二、引导学生带着问题去学习
小学生年纪较小，理解能力不强，导致小学生在学习课文时，对文章理解不深，抓不住文章的中心思想。因此，教师在教学中要引导学生带着问题去学习，这样学生在学习课文时就会目的性更强，更能抓住文章的重点，对文章的理解更透彻，学习起来也更轻松，从而使得学生的学习思维得到提高。
例如，老师在讲课文《故宫博物馆》时，可以先设置“课文中重点介绍的对象是什么？”“故宫建筑设计的主要特色是什么？”“各段说明的重点是什么”等等问题，这样学生就会带着目的性去学习课文，就能抓住课文的中心思想，并能在学习中找出问题的答案，从而能使学生更深刻地读懂课文，理解文章中所表达的含义，并了解课文中所提高的故宫各部分建筑的用途及特点。
三、合作学习，加强互动
合作学习是目前培养学生学习思维的最有效的方法之一，它可以加强学生之间的学习交流，让学生在互相学习和互相分享中提高自己的学习思维，也能使教师更清晰地掌握学生的最新学习动态，方便教师根据现状及时改变教学策略，并对学生进行一对一的针对性指导。而且学生通过合作学习的方式能把学习中遇见的难点进行共同探讨和研究，使学生对语文知识的吸收更充分。
例如，老师在讲到《宇宙生命之谜》时，老师可以设置题目“地球之外是否有生命存在”，让同学分组进行辩论，这样正方和反方就会在组内充分交流，并积极地收集相关资料，通过精彩的辩论后，同学们不仅理解文章内容，还丰富了自己关于宇宙和地外生命的科学知识，培养了学生自主学习和合作学习的意识。
四、组织课外实践活动，促进学生学习思维的发展
在小学语文教学中，教师长期的课堂教学对学生的学习思维培养非常有限，学生需要在实践中检验学习成果和灵活运用学习知识，这样才能使学生的学习能力和思维能力得到加强。因此，教师应该利用好学生的课余时间，根据教学内容组织学生进行阶段性的实践活动，让学生都热情地参与进来，并对学生进行科学的指导。
例如，老师在讲到《七律·长征》这节课时，老师可以组织学生进行一场诗朗诵比赛，并根据学生朗读的成绩进行排名，前三名的学生老师可以颁发锦旗，这样不仅能让学生有情感的朗诵全诗，感受红军战士的革命精神，还提高学生的学习积极性，激发学生的好胜心和学习思维。此外，老师还可以利用课余时间，组织学生一起观看革命影片比如《刘胡兰》《闪闪的红星》等等，然后让学生写观后感，通过这种教学形式，可以培养学生革命精神和爱国情感，并通过写作文的形式巩固自己所学的语文知识，从而使自己的学习思维得到提高。
结束语：学习思维是小学生学好语文的基础，在语文的学习中，如果学生不具备良好的学习思维的话，学生的学习就没有条理性，对语文知识也很难做到归纳和梳理，学生对所学的知识也很难做到灵活运用，这样学生就算把整套教材都背下来，也不会达到理想的成绩，因此，在小学语文教学中培养学生的学习思维非常重要。学校和教师要给予充分的重视，并要根据小学生的学习特点展开针对性地教学培养。
参考文献：
[1]李琴梅. 解读如何在小学语文教学中激活学生学习思维[J]. 试题与研究，2020,(26):15-16.
[2]李成兵. 浅谈如何在小学语文教学中激活学生学习思维[J]. 散文百家（新语文活页）,2020,(06):22.
[3]包根行. 浅谈如何在小学语文教学中激活学生学习思维[J]. 学周刊，2020,(11):75-76.