谷善族
山东省德州市夏津县双庙镇后柳小学 山东 夏津 253200
摘要：小学教育阶段一直以培养出更多综合素质优异的学生为教学目标，小学语文学科是小学教学的主科之一，同样也肩负着十分重要的教学任务，而阅读教学更是小学语文教学工作中的难点与重点。小学生的阅读能力直接关系着语文学科乃至所有学科的学习，是学习其他学科的基础，因此需要小学语文教育工作者不断地从实践教学中总结经验，研发出更多有利于提高学生语阅读能力的教学方法。下面我就小学语文阅读能力培养这一课题做如下探讨与分析。
关键词：小学语文；阅读能力；培养
阅读教学的目的在于培养学生读懂文字的能力、分析理解的能力、朗读的能力、写作的能力等等。良好的阅读能力更是学生打开知识宝库的钥匙，学生通过阅读，在知识的海洋里汲取更多的养分，因此培养学生良好的阅读能力是小学语文教育的重要教学目标。而小学语文阅读教学方式是多种多样的，为了能够有效利用多元化的教学模式来提升学生的阅读能力，小学语文教育工作者应积极创新教学方法，提高课堂教学质量。
一、利用微课资源培养学生阅读能力
1.随着信息技术的快速发展和广泛应用，在当前的小学语文阅读教学中，基于信息技术的微课资源已经成为广大教师深化课程、提高课堂教学有效性的重要手段。在实际应用中，微课集多种要素于一体，且具有“短小精悍”的显著特点，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学语文阅读教学中应用微课资源，体现了因材施教的理念，真正实现了分层教学。每个学生都可以根据自己的弱项，选择讲解不同知识点的微视频进行学习，这样在丰富自身知识的同时，也实现了自身的的个性化成长。调动了学生学习兴趣，促使他们由过去的“要我学”，转变成“我要学”，养成了良好的阅读习惯，同时也提升了阅读能力。
2.在小学语文阅读教学中，要想构建高效的教学课堂，提高学生语文阅读能力，必须引导学生进行课前预习。但传统的教学中，教师无法对学生的预习进行指导，也不能及时掌握学生预习的效果。而通过应用微课资源进行预习，教师可以根据平台统计的数据，掌握学生是否进行预习，并根据学生预习的反馈，了解他们预习中遇到的问题，这样就可以在课堂教学中进行针对性的讲解，从而提高课堂教学的有效性。例如：在学习部编版小学语文三年级下册《荷花》的内容之前，学生利用微课进行课前预习，能够轻松抓住描写荷花开放的词语，把句与句联系起来想像荷花的美，并体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。
3.阅读时可以将文章的知识点进行总结，制作微课资源群，上传到学校网络学习平台中。
同时设计“预习清单”和具有层次性的阅读，引导学生利用闲散的时间，根据预习清单进行预习并有选择地进行阅读训练，教师根据学生登录的情况，掌握他们是否进行预习，同时还可以根据学生阅读情况，了解他们在阅读过程中存在的疑问，从而及时调整教学的内容，针对学生疑问较多的地方进行详细的讲解，进而提高课堂教学的有效性，使学生的阅读能力得到提升。微课资源在课后巩固及复习教学中也获得了广泛的应用。在阅读后，对文章内容进行延伸训练，能够有效提高学生的阅读能力和学习能力。例如：学习部编版小学语文《蜜蜂》这节课程后，进行拓展延伸训练时，教师可以制作微课视频，介绍相关的作品，如《昆虫记》等 ，丰富学生知识储备量，引起学生探求知识的欲望，激发学生课外阅读的兴趣，进而提高学生语文阅读能力。
二、开展情境教学提高学生阅读能力
提高学生阅读能力的同时，培养学生的分析文章的逻辑思维能力也十分重要。在传统教学过程中，学生学习是跟随着教师的引导与讲解来进行的，没有自主的开动大脑对文章进行分析，这对学生阅读能力的培养是十分不利的。因此，积极开展情境教学，可以让学生参与情境教学活动时，启发学生的逻辑思维，进而提高学生对文章的分析能力。例如：阅读《小马过河》这篇课文时，教师可以将小马、牛伯伯、松鼠等角色分配给学生，然后让学生到讲台前进行表演，引导学生假如自己就是小马该怎么过河。通过小马过河文章角色扮演的情境教学方式，让学生自主的开动思维来总结出只有亲自实际操作,才能够明白,不管前期想象多少次都不如自己亲身体验这样的中心思想。而通过情境教学，学生从原来被动的接受教学知识转变成独立思考与分析，进一步提升了学习的自主性，使得阅读能力得到明显的提高。
三、在社会实践活动中提高学生阅读能力
在小学语文阅读教学过程中，可以将所学知识联系到实践中来，积极的开展与阅读教学有关的校外活动，进而能够更加丰富学生的见闻，扩展学生的想象力，促进学生阅读能力的提高。例如：学习部编版小学语文三年级《大自然的声音》这节课程时，教师可以组织学生进行郊游活动，让学生感受大自然中花朵的芬芳、丛林的幽秘、小溪的奔流、山川的矗立等等。通过郊游活动能够让学生亲身体会到大自然的美好，寻找大自然的声音，这也让阅读教学活动在愉快轻松的气氛下展开。同时可以给学生留下作业，让学生写出这次郊游的心得，锻炼学生写作能力的同时，也让学生对大自然有了更加清晰的认知，所阅读的文章不再抽象，更便于学生理解。
结束语：
在小学语文阅读教学中，教师应高度重视学生阅读能力的培养的重要性，并结合学情制定相应的教学方案，调动学生阅读的积极性，同时也要加大力度培养学生的文学素养，开拓视野，不断提升认知水平，使学生深刻体会到阅读带来的魅力，切实提高学生自身的阅读能力。
参考文献：
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