纪国鹏
江西财经大学，江西省南昌市 330025
摘要：小学是儿童成长阶段接触的第一学堂，而语文教学是辅助儿童在成长阶段了解与接触母语的重要课程。五年级作为小学教育中高时效阶段，针对不同学生开展因材施教，在多方位、多媒体下采取互辅式教学，将极大程度上促进学生的个性化学习与相应模式的培养。
关键词：小学语文；个性化；学习模式；环境创设
引言：
在新课程、新课标等不同制度引进的推动下，小学各学科教育方式方法随之更新。从以往较为强硬的“灌输式”到如今推行的个性化、宣扬自主学习将主动权归还于学生本体的教育方式。对此，五年级作为为小升初衔接打基础的重要时间段，语文教学需更加注重对学生思维与感知能力的培养，为往后更深一层次的六年级与初高教育做准备。本文将分析五年级小学语文个性化学习模式的创设。
一、创设情景交融式教学环境的益处
（一）带动学生学习氛围
在科技高速发展的当代，学习方式不再单是凭借课本纸张，多媒体正在潜移默化的进入日常教学过程。利用多媒体配合教学，视觉听觉等多感官配合下营造出具有代入感的教学课堂，让学生在课堂互动中爱上学习、爱上语文这门充满奥秘和魅力、诗情画意与人生百态的学科。在学习文章的同时不但了解其中的写作手法，更是去洞察作者所表露出的想法和内在感情，从而透过现象看本质，不拘泥于单单课本而是更多留意生活中的细节与人情冷暖。
（二）激发学生的自主学习意识
新课程理念下注重培养学生的自我学习意识，主张将学习主动权交予学生自己掌握，教师避免过度引导，担当扮演起学习过程中友人的身份。小学五年级正值学生即将迈入生理期的前夕，思考与学习能力的培养尤为重要。语文作为母语学科，是学生在日常生活中接触最多、运用最广的学科之一，由语文首当其冲的引入对学生自主学习意识的培养相对其他学科要更易于学生习惯与实时应用[1]。
二、五年级小学语文个性化学习模式的创设方法
（一）增强代入感
小学语文课本所收纳的文章种类多样，内容丰富。教师可以结合不同文章形式特性和文字特点，带领学生身临其境的去感悟文章，具有带入感的沉浸式学习，切身感受作者所想传达出的情感和内涵。如此以来不仅有利于学生理解课本文章，也有助于培养学生日后阅读理解的能力和同类型文章之间的变通能力。
同时在学习一些诗歌或需要朗诵类的文章时，教师可适当在课堂中穿插音乐，结合情景记忆法增强学生对所学文章的氛围理解与内容记忆。在《古诗词三首<长相思>》一课中，教师首先提供相关音乐，让学生闭眼倾听，再结合诗歌内容对所述环境进行想象，随后运用画笔和简单线条将心中所浮现的画面勾勒出来。之后进行汇合整理，将相似的画作进行规整分类，邀请学生上台交流自己的构思想法与感受，结合学生发言来引入课程细节，让学生切实的在自我动手的过程中增强对文章的感悟和细节的记忆与理解。
（二）推崇课本与生活零距离
艺术来源于生活，学生进入小学五年级阶段后随着年龄和心智的成长，理解能力也在逐步提升。在这成长的关键时期，培养学生的洞察能力与留意观察生活细节的习惯显得尤为重要。课本里的文章不是“凭空而来”的想象，更多的是作者本身对生活的观察和记述，或是一些有感而发。在文字的背后往往会有耐人寻味的故事、独特的时代背景等值得教师带领学生去发掘与感受的。《田忌赛马》一课中，以耳熟能详的古代军事家孙膑与齐国名将田忌为主角，讲述了一则运用自己长处战胜他人短处的故事。在熟悉课文内容后，教师引导学生跳出课本去思考当下有哪些事例、在哪些方面人们还往往巧用着这一道理。从而再次让学生感受到古人的智慧所在与本文的重要内涵——懂得变通，扬长避短的可贵之处[2]。
（三）结合兴趣进行教学，培养学生独立个性
古人推崇因材施教，现代亦是如此。结合学生兴趣爱好和性格特点，进行个性化教学。“兴趣是最好的老师”，在兴趣的带领下学生的学习欲望将大幅度提升。《刷子李》一课中，教师让学生根据自己的兴趣与特长，模仿“刷子李”的形式给自己起名，再让学生模仿本课中独特细腻的描述手法和细节刻画对自己或同学进行一段自我介绍。让学生在轻松愉快的氛围里既借机向他人介绍展示自己的兴趣特长，也能在模仿的过程中体会到作者笔法之妙之独到。在学习过程中增设学生展示自己的机会，将有利于学生增强自信与自我认知的同时爱上学习语文。
三、结束语
综上所述，小学语文个性化学习模式的创设将大幅提升学生的学习效率，有效帮助五年级学生在阅读理解能力上有所提升，为接下来接触更高层次的语文教学奠定基础，也通过对课文的感知学习去提高写作技巧与情感表达能力。在学习语文的同时培养其成为人格健全，具备正常社交能力，有独立自主思考意识与个性的新时代力量。在现在与将来都能灵活运用语文知识与优良的学习习惯，在探求知识的道路上一往无前。
参考文献：
[1]王慧.小学语文快乐教育模式的创设与应用分析[J].中外交流,2019,026(012):352-353.
[2]张碧君.五年级小学语文个性化学习模式的创设分析[J].语文课内外,2020,000(013):351.