蓝海莲
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县长山乡中心学校 162106
摘要：制定有效复习策略的前提应该是初中语文教师能够认识到复习的重要性。另外，初中语文教师需要掌握命题人的命题规则，深入研究《课程标准》、中考考试说明的要求和命题人的命题心理，运用科学合理的方法指导学生有效复习，提高复习效率。初中生面临中考的严峻形势，需要一套系统科学的复习方法来进行有效复习。
关键词：初中语文；复习效率；提高策略
引言
我们都知道，在初中阶段，语文课程涉及的内容从字音字形、词语句子、口语交际、综合性学习，到阅读理解和习作，包罗万象。语文学科的复习效率不易提高，这不仅是因为语文知识和考试形式多种多样，而且因为语文学科不同于数学等其他学科，学习语文课程需要不断积累，才能缓慢发展学生的语言能力，提高他们的语文成绩。在复习过程中，教师必须掌握有效的复习方法，帮助学生解决与语文学习有关的问题，从而提高复习的效率。
一、初中语文复习教学中存在的问题
（一）个体差异
作为传统语文复习的一部分，教师通常为学生规划复习进度，无论他们是否需要。被动接受，忽视学生在某一领域的不足，使学生考试成绩不佳，考试效果大大降低。
（二）应试教育影响下的僵性复习模式
目前，中考语文复习教学采用严格的复习模式，教师把考试导向教育的有效性作为教学指标，忽视了语文学科的规律性和学生主观能动性的发展，未能实现全面有效的复习。首先，老师为主的复习使得一些学生过于依赖教师，而不注重主观学习，教师跟踪指导稍有欠缺，学生们就不能取得好成绩。二是用机械朗诵来面对考试。一些教师要求学生在练习过程中全文引用标准答案，有时，尽管他们花费大量时间和精力回到标准答案上，但由于所讨论的问题不同，学生们没有分析这个问题，也没有回答这个问题。这种机械化课堂教学对大量生产高质量产品的教师来说只是一种门面，不可避免地导致学生思维僵化，分析能力低下，丧失了独特的人格和学习汉语的能力。三是忽略如何解决个性化问题。在评价过程中，老师盲目地相信教学参考资料和教学计划，不让学生回答自己的问题。但是，从长远来看，他杀死了学生的个性，歪曲了考试的目的。大多数学生对课文没有深入思考，而是想从以前的考试中找到类似的答案的一方面，教师的教学方法枯燥乏味，严重阻碍了学生的积极性和创造性。另一方面，教师借鉴中考复习指南，复习模式僵化，考试科目结构没有合理的预选，导致学生“出师未捷身先死”。僵化的复习模式严重阻碍了学生思维的发展。
二、初中语文复习的有效策略探究
（一）利用信息技术进行实景展示
现代社会是信息社会。许多网络信息中隐藏着许多图形数据教师必须能够灵活地发现和使用多媒体。在教学过程中，可以播放视频吸引学生的注意，如果外国作品看不懂，可以播放英文原版，可以感受到隐藏的情感。诗歌是大学语文课非常重要的一部分，一些诗随着时间的推移而演变成歌曲，老师们可以收集重唱歌曲在课堂上播放。
例如，著名的《水调歌头》经过现代歌手的演绎，使这首诗词重新焕发了生命。例如在《春》一课中，朱自清用美丽的形象和生动的语言描绘了地球上美丽而诗意的春天形象，表达了作者对春天的热爱和赞美。文章开头是用拟人的修辞写成的：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”接着又描绘了“风轻悄悄，草软绵绵，雨常常落”的景象，一切美得像幅画。为了让学生感受到这种美，教师可以利用多媒体播放春天的视频和图像，发出强烈的声音和图形匹配，使学生能够根据文字调动各种不同的感官，将视频和图像结合起来，叠加视听，深刻感受春天的气氛，把自己的情绪融入春天的形象，真正感受到春天的明媚和美丽。
（二）把握命题规律，提高复习效率
对于学生来说，复习是学习过程中必不可少的一部分，有效的复习模式可以节省学生的时间，提高他们的效率。因此，初中语文教师必须善于理解命题的规律，澄清作者的心理，引导学生进行有针对性的问题类型复习，提高学生复习的有效性。初中语文复习中的字音、字形判断、成语运用、病句分析、文学文化常识、语法知识运用、应用文、古诗词默写、文言文翻译和理解、阅读理解和作文等都是常见的问题。初中语文教师需要深入研究每一类题型的范围和知识点，并为每一类问题制定不同的复习策略和复习方法。对于字音字形、成语、文学文化常识和古诗词，老师必须让学生整理和记录教材课文七至九年级常见内容，并对生活中常用的易错字词、成语和文化常识进行归纳整理，定期浏览和巩固，以加深他们的记忆。口语交际和综合性学习部分，教师必须提醒学生悉心审题，了解题目的背景和情况，结合实际生活，进行理解和分析。关于阅读理解部分的复习，教师可以通过多种方式对其进行研究:首先，教师可以根据文体知识的不同，对不同的文体知识进行归类总结。其次，进行四大文体阅读理解分析的专项训练。对于这类题型，教师必须结合具体文本，指导学生学习和掌握相应的文体知识，掌握每一个题型的答案模式，并根据该模式合并原文，结合自身的生活实具体问题具体分析。因此，教师应鼓励学生更多地阅读书籍，掌握文章的要旨和主旨，并在复习过程中增进他们的理解。最后，作文的命题范围还是围绕热点话题和学生的生活展开。教师应结合日常作文教学和专项指导,提高复习效率。语文学科这些内容的复习每一类问题都有自己独特的复习方法。初中语文教师要认真研究命题的规律，合理指导学生复习，提高学生复习的效果。
（三）注重突出学生的主体作用
作为不断深入实施新课程改革的一部分，学生有义务成为教学活动的主体，并通过有意识地查明、分析和解决问题，在教学活动中发挥积极作用。事实上，作为新课程改革的一部分，学生是发展中的个人、独特的人和独立的人，因此每个学生都有巨大的发展潜力，使他们能够通过自己的学习、发展和塑造自己的个性。因此，初中语文考试也不应违背新课程的理念，也应被视为考试的主体，充分发挥学生在考试过程中的主体作用。首先，教师必须减少对复习计划的控制，将计划权下放给学生。第二，有必要根据考试内容制定不同的考试方法，激发学生对考试的兴趣，积极参与考试，弥补考试过程中的知识差距。最后，教师必须认识到，考试只有在学生真正发挥主体作用的情况下才能取得更好的结果，否则教师做再多事情，也不会得到奖励。
（四）创新复习教学方式，激发学生的复习兴趣
兴趣是最好的老师，可以为学生学习提供不断的动力。从目前初中语文考试的角度来看，由于考试的知识点复杂，覆盖面广，学生对考试的兴趣普遍较低，许多学生甚至有一定的反感。因此，初中语文教师不仅要指导学生进行科学复习，还要努力培养学生对复习的兴趣，并有效地动员学生进行复习，以取得更有成效的复习成果。初中语文复习方法相当灵活，没有单一模式。为了指导学生复习，语文教师首先要有针对性、设计全面的、要求具体的、能够帮助学生发现新知识和旧知识之间联系的复习计划，把握《课程标准》和考试说明，结合考试内容和学生认知规律，采用从基础知识到阅读理解分析，再到作文训练的复习模式。最后，带领学生进入个性化复习阶段，即深入复习阶段，在这一阶段，主要选择重点和有代表性的内容形成专题复习，从而提高学生全面运用知识的能力。
结束语
总之，在初中语文复习过程中，教师应采用有效的复习方法，制定有效的复习计划，重视学生的主体作用，帮助学生巩固知识，有效提高学生的复习效率，提高初中语文教学质量。
参考文献
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