黎小凤 罗高栋
四川省广安市广安区东岳镇小学校
摘 要：小学语文是小学生课程中最基础的语言文化学科，而作文又是语文教学中的一大重点和一大难点，其地位举足轻重。新课改到来，小学语文的作文教育也迎来了新的挑战。本文根据“作文先导式”教学模式的开发进行讨论，希望探索出适合小学生作文教育的合理方法，进一步提升学生作文水平，提高课堂效率。
关键词：小学语文；作文先导式；教学
“作文先导式”教学模式，在实际的教学工程中效果良好，能够引导学生将课堂所学语文知识融入到作文写作中，并以此达到检验语文知识学习的的效果。由于习作涉及的知识面较广，所以常常成为学生不愿面对的一个部分，只有采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力，才能扩大他们对外部世界的感知，从而开辟出创新型的写作道路。
一、“作文先导式”教学模式的实用意义
“作文先导式”教学目前仍是一种新型的作文教学改革方法，仍在大力推广中，其对于新课改下小学语文的教学有着极为重要的实用意义。其主要形式是将实际生活与作文相结合，提高学生的语言表达能力，只有培养出好的语言表达技巧，学生在写作的过程中，才能将自己的见闻与情感跃然于纸上。传统的小学作文教育重在模仿，而创新型的作文先导式教育重在学生的互动体会，在语文课堂上让孩子切身实际地观察体验事情发生的全过程，避免传统式的全凭想象描写，才能让学生丰富自身的认知体验，写出自己的真情实感。通过增加教师与学生之间的互动，拉近师生之间的距离，增加学生的情感体验，刺激他们的语言表达欲望，由此就可以润色他们的文章，使得内容更为饱满、充实，在提高学生写作技巧的同时，也能提高语文课堂教学的效率。
二、“作文先导式”教学模式的实践方法
2.1构建真实情景，激发学生学习热情
一直以来，中国的课堂形式往往是教师讲课，学生旁听，这样很容易使学生的思绪脱离课堂本身，一味地接受信息而不加以思考，尝试应用，不利于学生对课堂知识的掌握。所以新时期的语文课堂教育要改变这样的被动模式，重视学生的课堂主体地位，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在“作文先导式”教学任务中，教师要适当允许学生相互讨论，设置有趣的课堂游戏，并安排有效的课堂问答，让学生完全沉浸在浓厚的课堂氛围中，没有空余的精力思考课堂之外的事情，专注于教师的引导指示，充分发挥出主观能动性，更加积极的参加课堂活动，并提升语言表达能力。
教师通过构建真实的教学情景，增强课堂趣味性，帮助学生构建合适作文大纲，并深入刻画细节，运用生活化的教学，帮助学生培养语言表达能力。学生将在情景课堂上学到的知识学以致用，在语言学习上提高想象力，由于以后的写作应用。
2.2运用新媒体技术，畅想教学
新的时代，新的教学资源，信息互联网的便利带来了教学模式多样性的变革，这种时代背景也推动了学生对新媒体技术的接受能力。小学语文作文教育顺应时代，在原有的教学大纲基础上，融合时代发展现状，创建新的教学模式，运用信息化的多媒体工具，建设新的课堂教学模式，让学生在一个适合的学习环境中，得到更加全面的科学教学模式。教师通过创新性的教学，引导学生产生活跃的思维能力，运用多媒体播放一些影片，让学生观察视频中的人物、动作、语气、衣着等，并进行描述，培养学生捕捉微小细节的能力；通过手机终端，设置知识闯关小游戏，让学生沉浸其中，乐此不疲。
2.3大胆想象，仔细刻画
在作文的创作中，想象力是极为重要的基本素质。大胆想象，可以异想天开，也可以做一个白日梦想家，在创新的路上，最怕的就是不敢想。要想收获丰富多彩的异想世界，教师需要引导学生练习想象的能力，从一件微小平常的事物入手，畅想它可能幻化的模样，或开口说话，或舞动身子，然后依据自己的想象，着重描写其中最为突出的特点。教师通过提问题引导学生开动脑筋，活动思维，将所想到的画面表述出来，最好精确到每一个细节，这对于学生的表述能力将是一个质的飞跃。
三、结语
“作文先导式”教学在小学语文教学中能够起到提升学生表述能力，激起学生学习兴趣的作用，只有将阅读、想象、表述结合起来，学生才能写出优秀的作文。教师要及时发现现有课堂教学过程中存在的问题，及时调整教学方案，研究出最适合小学语文教学的方法，鼓励学生大胆创新，用先导式的教学使学生增长知识，为作文写作奠定知识基础。只有将学到的知识运用起来，才是真正的学会了。
参考文献：
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