马丽霞
广东省广宁县南街街道城南学校 广东 肇庆 526300
摘要：在学生的学习过程中，语文是一直伴随着学生成长的一门重要的课程。所以语文老师在进行教学课堂评价时要注意参考同学们的反应，合适的课堂评价语有助于提升学生对学习的兴趣，可以让学习成绩较差的学生树立对学习的信心，进而可以激励学生积极向上、努力学习。课堂评价是语文教师在初中教学过程中必不可少的一部分，它在语文课堂中发挥的作用是很明显的。制订有效的课堂评价的应用策略是提升教师教学水平的重要方法。
关键词：初中语；课堂评价；应用策略
随着时代的发展，提升学生的综合素养成为各学科教师的教学重心，这样的举措对制定初中语文教学中课堂评价的应用策略有着非常重要的促进作用，运用有效的课堂评价语在初中语文教学中有助于培养学生的语文素养，对于学生综合素质的各方面提升都有很大的推进作用，在进行课堂评价的过程中，要注意运用一些有效的课堂评价语，所以初中语文教师要制定切合实际且有效的课堂评价应用策略。
一、明确评价方向
在语文课堂中，整节课的重点所在就是语文老师在教学过程中所涉及到的的教学思想以及教学应用策略。所以在明确评价方向时，首先应该关注的就是语文老师在每一节课中的教学思想。但是在之前所受教育不同或者由于地域差异而产生的影响下，不同的老师往往有自己独特的教学方法并且已经习惯自己的教学方式，所以不同的老师对学生的思维引导也不尽相同，也就是说不能按照既定的规则来制订评价的标准，应该以“科学性”为方向来进行评价。
例如在学习《我的叔叔于勒》时，语文教师就应该首先明确自己的教学目标是培养学生赏析课文的能力。语文教材的编制在选取这篇课文的时候就考虑到教师的教学水平以及学生的接受能力，而对课文做出了相应的调整。但老师不应该仅仅从赏析小说的角度来分析这篇课文，要将它上升到现实层面来对学生进行教学。要适时的调整教学策略，让学生更好地理解课堂内容。在开展语文教学前，教师首先要熟悉学生的学习情况以及对课文的赏析能力水平，在此基础上进行提升评价；在教学过程中要时刻关注学生的学习态度，并以此作为课堂评价的标准——即学生的知识接受程度。教学结束后，要根据学生的课堂表现以及课堂参与度为主要评价依据来进行课堂评价。更重要的是要明确评价方向，要跟着教师的思维，坚定评价方向。
在各种因素的引导下，有些教师的教学效果往往达不到预期收益，所以语文教师应该分析教学的本质思想，要将教学重点放到培养学生的学习思想上来。而课堂评价正是给予教师改正教学方法的重要途径，在教学课程结束后，老师应该认真分析教学评价来改善自己在教学过程中的不足之处。教师更应该专注于制定合适的课堂评价应用策略，这样不仅是对老师负责，更是为学生的学习负责。
二、把握评价重点
在进行教学评价的过程中，要记住不可“眉毛胡子一把抓”，应该抓住教学评价的重点。虽然课堂评价本身具有一定的复杂性，但只要掌握其中的规律便可以写出较完备的课堂评价，涉及范围尽量不要太广，虽然可以将评价要素进行细分，但要对课堂的重点进行记录，还有就是不可完全依靠主观感受来进行评价，要通过老师的教学成果来进行客观地教学评价。
比如在学习课文《社戏》时，这篇课文本身就难以理解，语文教师应当事先抛出文中可能会困扰学生的难点来让学生进行分析，但不可直接给出答案，要让学生自己分析问题所在，这样才能让学生记性深刻，学习水平也会大幅度上升。
例如对“直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”这句话进行赏析的过程中，教师要关注学生的思维跳跃，抓住学生思考的重点，让学生尽情发挥自己的见解，充分调动课堂积极性。评价教师的教学思想时要注意分析教学过程是否详细，对学生的课堂表现进行评价也可以侧面反映老师的教学效果。但这不是意味着要对整节课堂的所有的讲解方式来进行评价，要抓住重点，比如老师对这句话进行分析时，体会老师分析的正确性与深刻性，对此来进行着重评价，这样便可以发现老师在教学过程中的过人之处以及不足之处。
课堂教学的重要之处往往就在于教师运用在课堂中的教学思想以及教学目标，只有在掌握了课堂的教学目标之后才能对其进行客观的教学评价。在对教学内容进行评价的时候，要着重观察教师设置的教学内容与学生的基础认知是否相匹配、所讲内容是否在学生可接受的范围之内等关键问题。在对最后的教学效果进行评价时，可以通过学生课后作业的完成情况以及对课堂知识的吸收程度来体现，这样最能直接反映老师的教学成效，也可以客观地对老师的教学成果进行评价。
三、遵循激励原则
语文教师应该了解课堂评价这一举措不仅是为了改善教师在教学过程中的不足之处，还是为了提升学生的课堂参与度以及综合素养能力。合适且有效的课堂评价对初中学生语文素养的提升具有非常重要的意义，所以教师要注意到运用合适的课堂评价在中学语文教学中有助于学生文化素养的培养，甚至对于学生各方面的进步都有很大的促进作用。
例如在学习《孟子》三章时，因为三篇文章都是文言文，所以在教学过程中有一定的难度，这就表明教师在这部分教学过程中不仅仅要将课文中的文言字词给学生讲解清楚，更要在课文的讲解中给学生创设正确的价值观。文中“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”想必是所有学生都耳熟能详的一句话，老师在分析讲这句话时将其含义阐述开来，让学生体会到自己是可以通过努力来为国家努力的。在对这次教学活动进行评价时，应当抓住学生的优点来对学生进行评价鼓励，让学生对学习甚至对自己的未来充满信心，在对学生的不恰当言辞进行纠正时要注意考虑同学的感受，不给学生造成心理压力，要给学生营造轻松、快乐的课堂环境，要尊重学生的人格、体谅学生的尊严，这样才能引导学生走上正确的道路，并且要通过对学生进行不同的评价来感受学生的个性，让不同的学生都有可以发现自己优点的机会，不可盲目地进行主观评价。
学校对教师的评价不应该仅仅从教学过程所反映的表面现象来进行判断，应该结合老师在教学过程中运用的创新方法或者对学生影响力的大小来判断。不同的教师都有自己独具特色的教育方式，所以要善于发现各位老师在教学方法中的优点，对教师进行评价时也不可只发现教师的优点，还要明确指出教师在教学过程中存在的隐性问题，进而间接地帮助老师改善缺点，提升教学的正确率。还可以根据学生在课前对本节课内容的了解程度以及在课堂上的活跃度来评价老师的教学方案，这些都可以侧面反映出老师的教学成效。
四、结语
在进行教学评价的过程中，如果不注重教学方案的改正、对学生自主探索能力的引导，那么课堂评价将毫无意义，学生的学习质量也不能有一个较大的提升。而且老师要训练自己对语文教学思想的建构以及吸引学生兴趣的能力，如果不能掌握这些能力，对学生日后的学习是非常不利的。有效的课堂评价不仅可以展示对教师的支持也可以增强学生对学习的信心。还可以通过学生进行课堂评价来直接发现老师在教学过程中存在的不足，这样便可以更好地改善教学方案，给学生带来不一样的课堂效果。
参考文献
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