冯正美
新疆维吾尔自治区和田地区策勒县第三小学 848300
【摘要】随着信息技术的不断发展，信息技术被应用到很多领域。教师在进行小学语文教学时，十分注重学生的阅读能力是否得到提升。而信息技术进入小学语文阅读教学的课堂，可以丰富教学内容，优化教学质量，有效的提升学生学习的效率与效果。因此，本文首先分析了将信息技术与小学语文阅读教学相结合的意义，并在此基础上，对小学语文阅读教学的路径进行探究。
【关键词】信息技术 小学语文 阅读教学方法
【正文】现如今，科学技术与我们的生活密不可分。教师也要与时俱进，对自己的教学方法进行改变。对信息技术这个工具进行合理利用，提高学生对语文学习的兴趣，使课堂氛围变得更加趣味融洽，尽可能让每位学生都参与到阅读学习中来，从而增强语文阅读教学效果。
一，分析信息技术应用到小学语文阅读教学中的意义
1.1激发学生学习的积极性和主动性
从前的教学模式中，主要是教师对学生进行知识的传输，教师没有站在学生的角度考虑问题，没有给学生足够的发挥空间。现在，越来越注重学生在课堂上的体验感受，学生是否有足够的兴趣听完整堂课是教师普遍思考的问题。有了信息技术的帮助，教师便可以有效解决课堂氛围沉闷的难题，在课堂中采取学生喜欢的元素，从而调动学生学习的热情，还可以加强对课堂知识的理解，达到更好的教学效果。
1.2使教师教学更加便利
依靠教师手写的板书不仅费时费力，而且不能长时间保存，对学生课下对知识进行复习造成了很大的不便。有了信息技术的加入，教师可以提前制作教学课件，在课堂上借助多媒体对课件进行展示讲解，解决了占用课上时间书写板书的问题。在日后的复习中，教师也可以随时找出课件进行知识回顾。同时，教师也可以合理利用信息资源，对课堂知识内容进行丰富，借助多种途径帮助学生理解知识。
1.3使学生的阅读内容得到丰富
在小学语文阅读的教学中，学生需要进行很多练习来提升自己的阅读能力，仅仅依靠课本上的内容是显然不够的。而信息技术的应用可以使该问题得到了很大程度上的改善。教师利用信息技术资源，寻找更多的教学内容，并利用多媒体展示在大屏幕上，丰富了学生的阅读内容，扩大了学生的视野。同时，阅读量的提升对学生进行阅读理解问题分析时，也会更加得心应手。
二，探究信息技术在小学语文阅读教学中的应用方法
2.1在教学中增设阅读情境
在小学语文的阅读教学中，教学情境非常重要。如果教师在教学时只利用语言和动作，很难吸引学生的学习兴趣，从而无法达到教学效果。而信息技术在教学课堂中的使用，可以根据阅读内容营造出合适的阅读情境，促进学生学习的积极性和主动
性。
例如，教师在讲到三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》一课时，寻找与课文内容相关的西沙群岛的视频或图片，然后让学生带着“西沙群岛的富饶表现在哪些方面”这个问题去阅读课文，有了目的性后，学生在阅读时会更加专注，学习效率也会得到提高。阅读完成后，教师再带领学生一起对课文进行研读，找出正确答案，让学生对自己的答案进行核对。通过此种方法，可以引起学生的兴趣，使其思维时刻紧跟教师，达到教学目的。
2.2在教学中丰富教学内容，增强互动
如果教学仅仅围绕着课本内容展开，那学生所了解的知识只是片面的。并且通过课本上的文字描述，学生很难体会课文所表达出来的情感，不利于阅读理解能力的提升。教师借助信息技术，可以获取更多有利资源，让静态的文字“动”起来，便于学生更好的掌握知识。同时利用丰富的网络资源，对知识进行扩展。
比如，在讲到四年级下册第五单元的课文《海上日出》时，由于很多学生没有亲自去海上看日出的经历，很难与课文内容产生共鸣。这时，教师便可以利用网络资源，通过播放视频过图片的形式，为大家展示多个地方、不同角度的观看海上日出的效果。打破地域的限制，让学生仿佛身临其境，学生的阅读兴趣便会被成功的调动起来。
2.3对教学过程进行记录
将信息技术应用到小学语文阅读的教学中，对学生和老师来说都是一个很大的挑战。面对全新的教学方法，教师需要不断摸索，找到最有效的教学路径。学生也要尽快适应新的教学模式，融入到课堂的教学中去。
例如，教师在对王昌龄的古诗《出塞》进行讲解时，由于这首诗蕴含了很浓厚的思想感情，学生理解起来可能会有些困难。教师便可以将授课过程录制下来，课后教师通过回看，对自己讲解过程中的不足之处进行记录，在以后授课时加以改正。而学生也可以通过观看录像对自己课上不太理解的地方进行补充。通过借助信息技术对课堂内容进行记录，教师和学生可以发现自己做的不好的地方，及时做出调整，从而使教师的教学水平得到提升，学生的学习效果也更加显著。
【结束语】因此，在对学生的语文阅读教学中融入信息技术，可以优化教学模式，完善教学内容，帮助学生更加高效的学习课程知识，并逐渐爱上语文学习。教师要充分发挥信息技术在教学中的优势，合理利用，实现效果最大化。
【参考文献】
[1]许攀旺.如何运用信息技术优化小学语文阅读教学探索[J].课程教育研究,2020(52):35-36.
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