王攀
潍坊峡山生态经济开发区第二中学
摘要：高效运用课堂教学时间和教学机会对教师来说很重要。在高中紧张的教学中，教师如何提高课堂教学效率呢？一是教师要从学生角度出发。学生是课堂教学的主体，是教学的直接受益人。教师要帮助学生养成良好的学习习惯和端正的学习态度。二是教师要制定合理的教学计划，给予学生更多的爱和鼓励，给予他们更多的信心，让学生感受到教师的苦心，看到被肯定、被重视的希望和曙光。
关键词：高中语文;课堂效率;提高策略；
引言
从目前实际的教学现状可以发现，受到传统教学思想的影响，依然存在很多的问题，为了使高中语文课堂教学效率得到提升，就需要深化改革目前的语文教学方法和教学理念，使教学质量和效率得到提高。
一、高中语文课堂教学存在的问题
（一）教学理念存在偏差
教师作为课堂教学的主导者，其自身的引导作用对课堂教学效果有着重要的影响。因此，在高中语文课堂上，教师要充分将自身的优秀教学理念渗透到课堂中去，以此提升课堂教学效果。然而，部分高中语文教师在授课的过程中未能注重“生本理念”的课堂渗透，在教学时不仅忽视了学生的主观学习需求，还很少与学生进行交流和沟通，进而让学生的学习质量无法得到保证。实际上，教师这种授课形式归根结底是教师教学理念存在偏差，没有考虑到学生主观能动性的作用和感受。
（二）封闭现象突出。
首先，局限于课本式。目前，很多教师还是采用传统的教学模式，该模式往往局限于教材，教师没有对教材资源充分进行挖掘，只是单纯的学习教材上的知识，基于文章内容进行解析，实际的教学效果非常差，无法调动学生的学习兴趣。其次，以考点构架式。该模式最为显著的特点及时根据考试的需要，对学生进行针对性的训练，将课文分解成多个考试要点。例如，名言佳句、文学常识以及难写的字词等。虽然对于应试教育有一定的效果，但对于学生的全面发展非常不利。
二、高中语文课堂教学效率提高策略
（一）培养学生课前预习的习惯
良好的学习习惯是学生学习取得成功的关键。在语文课堂教学中，为提高学生的课堂学习效率，使学生在课堂上更容易掌握教师所讲解的知识，教师要帮助学生养成课前预习的好习惯。如果学生将课堂当作预习的第一场所，那么，他们的学习就会出现以下弊端：一是教师在教学过程中很吃力，在很简单的知识点上浪费大量时间，重点知识却没有时间讲解；二是教师的教学任务无法保质、保量完成，学生的知识量也就会大打折扣；三是学生听课非常困难，有些知识点似懂非懂，更别提和教师交流、沟通了；四是学生一味依赖教师，无法形成自主学习意识，对今后的学习负面影响很大。因此，培养学生课前预习的习惯是提升课堂教学效率的第一步。例如，教师在讲解《蜀道难》之前，要给学生布置以下预习任务：一是通读课文，将文章中的生僻词语通过查阅字典了解清楚，自行翻译文章，解决基本的词汇和翻译问题；二是了解作者的创作背景，把握文章的情感走向和作者所要表达的思想；三是找出文章的主旨句，学习作者的写作技巧。教师要用强制的手段让学生适应预习这个过程，长此以往，让其慢慢养成预习的习惯，学会自主预习，为课堂教学做好铺垫。
（二）明确课堂教学目标
在国家提出的新课程改革中，对于高中阶段的语文教学目标提出了明确的标准，所有的教育工作者要有深刻的体会，仔细进行钻研，使自身的课堂教学目标更加明确，从而提高教学质量和效率，开展针对性的语文教学。这样才能使教学目标逐一完成，培养学生的学科素养。教师可以制定合作研究的提纲，遵循教学目标结合学生的思维活动，设置符合实际的问题，培养学生的思维能力，调动他们的学习积极性。
（三）合理利用多媒体技术
《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出：“努力提高教师应用多媒体信息技术的能力，促进信息技术与学科教育的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力。”语文教师也要跟上时代发展的脚步，结合智能终端支持来提升学生的高阶思维能力，充分拓展学生的语文知识面。多媒体教学提供了形象生动的教学内容和教学手段，使得课堂不再抽象枯燥，提高了学生学习兴趣和热情，同时刺激学生的多种感官，增强记忆效果。由此可见，我们应当努力促进语文教学与多媒体信息技术的整合，为学生提供多种多样的学习资源，提高课堂教学效率。多媒体教学可以有效激发学生兴趣。新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，夸美纽斯认为：兴趣是创造快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而会对学习乐此不疲。通过多媒体技术，可以将图形、动画、文字等有机整合在一起，使抽象的图形、数字，呆板的文字等变成生动的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，激发学习兴趣，陶冶学生情操，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
（四）突出学生的课堂主体地位
在高中语文课堂教学中，要对学生的主体地位加强重视，按照学生的学习情况合理安排课堂内容，对学生遇到的困惑和问题要及时解决，培养学生的语文素养，从而提高他们的语文综合水平。在充分尊重学生主体地位的基础上，还需要关注每个学生存在的差异，以个体对班级学生的知识掌握状况进行更加正确的判断。
（五）树立新的教学观念
首先，大语文教学观。相比较其他学科来说，语文教学具有一定的特殊性，想要学好语文学科，就必须要有积极参与活动的兴趣，要实现真正的全方位、大容量、大视野。这就需要教师对学生的学习时间解放出来，对学习空间进行拓展，让他们有更多的发展自由，通过多元化的教学形式促进学生的全面健康发展。其次，思维教学观。教师要对传统的教学观念进行转变，彻底摒弃轻能力、重知识的现象，最为重要的就是培养学生的能力，特别是培养他们的思维能力。教师要积极鼓励学生大胆发言，树立独立思考的习惯，从而逐渐培养他们的创新能力、发散思维能力。
（六）构建平等、亲密的师生关系
高中生作为青少年，在该成长阶段已经具备较为独立的民主意识，做此年龄阶段的学生教育工作要充分结合其性格特点，尽可能构建出平等、亲密的师生关系，这样才能保证课堂有效教学模式的开展。尽可能以鼓励的方式刺激学生提升自己，这样才能让学生感受到来自教师的关怀，并顺势鼓励自己继续努力学习
结束语
在语文课堂教学中，教师不仅要从自身出发去思考和反思提升教学效率的方式，也要发动学生，让学生参与课堂教学，培养学生自主学习的意识和习惯，明确课堂教学目标，及时和学生沟通，通过科学、合理的提问启发学生，让学生思路更开阔，眼界放长远。此外，感情是语文课文的中心和灵魂。教师要让学生通过有感情地朗读课文去体会作者的情感和心情，去体会文章的主旨。只有将方法教学和情感教学融合在一起，学生学习的效果才更明显，课堂教学的效率也才能不断提高，真正适应新的教学形势。
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