陈德胜
广东省韶关市翁源县周陂中学 广东省 韶关市 512000
摘要：随着素质教育改革的逐步落实，对课堂教学有了更加严格的要求。在初中时期数学教学中，优化课堂，激发学生是每位老师的主要教学目标。初中数学老师在开展教学中，要意识到学生的主体地位，提升教学效率，帮助学生掌握更多的知识。对此，本文介绍初中数学教学中存在的问题和有效策略。
关键词：优化课堂；激发学习；初中数学；有效策略
数学这门课程具有较强的逻辑性，对于初中学生而言这门课程非常重要，在这个阶段的学习中，会对学生的思维能力养成产生较大影响，所以，老师需要积极创新教学观念，优化数学课堂教学，调动学生学习数学课程的兴趣和积极性，提高学生数学学习效果，为其后续的数学学习奠定良好基础。
一、初中阶段数学教学存在的问题
首先，在初中阶段数学课程教学中，老师在评价学生时只能根据学生成绩的好坏对其进行评价，缺乏一定的客观性以及全面性，这样极易于导致学生丧失学习数学课程的兴趣。其次，由于老师过于重视教学成果，忽视教学过程，在整个教学过程中无法把学生的具体学习情况与数学教学内容进行结合，导致学生在学习的过程中，无法积极进行思考，影响学生逻辑思维能力等综合能力和素质的养成以及提高。最后，在传统师生关系的影响下，学生对老师存在恐惧心理，遇到疑问和问题时，不敢向老师寻求帮助，害怕老师训斥自己。并且，很多老师只关注学生是否认真学习各种知识，没有意识到要和学生积极进行沟通和交流，以致于整个数学学习课堂成为老师的“表演场”，无法让学生积极主动加入数学学习中，使学生缺乏学习数学知识的兴趣。在这种情况下，不仅会对学生学习数学知识的积极性产生不利影响，而且还会对课堂教学效果产生不利影响[1]。
初中阶段学生处在青春期，这个阶段学生大部分都十分叛逆，而数学课程包含的知识过于抽象，以致于学生学习的过程中经常遇到各种困难。一旦学生没有建立正确的学习习惯和缺乏学习兴趣，那么就无法真正加入到课堂学习中，也会让学生对学习数学知识产生抵抗情绪，无法体会到学习数学知识的有趣之处，为初中数学课堂教学效率以及成果带来不利影响。
二、开展初中数学教学的有效策略
（一）老师要加强和学生的交流，提高学生参与度
在日常教学的过程中，构建一个友好愉快的师生关系，会对课堂教学产生有利影响。当老师和学生建立良好的师生关系后，学生可以积极主动加入到课堂学习中，喜欢老师进行互动，这样能够有效推动老师和学生两者之间的双向交流，促使老师和学生两者不断发展以及进步。所以，老师在教学的过程中，可以选择各种和学生日常生活十分贴近的内容，学生会因为对这些内容比较熟悉，进而产生浓厚学习兴趣，想要积极加入到学习中，或者还可以为学生提出一些具有挑战性的问题，这些问题可以激发学生积极思考的动力，促使学生主动加入到课堂学习中，提高课堂教学的整体效率。
例如，在学习《几何图形》这节知识的过程中，老师可以列举一些生活中常见的物品，让学生意识到数学知识日常生活非常贴近。以棱柱为例，在学习这个立体图形时，很多学生不知道生活中有哪些物品是棱柱，那么老师可以提前为学生准备茶叶盒。在课堂教学中，先要求学生思考生活中哪些物品是棱柱，很多学生想来想去也不知道哪些物体的棱柱，这时，老师可以对学生说：“实际上，日常生活中很多物体都是棱柱，你们想不出来是因为不知道什么物体可以被称为棱柱，下面老师为你们展示一个棱柱物体，看到这个物体后你们会非常熟悉。”然后，将提前准备好的茶叶盒为学生进行展示，并告知学生茶叶盒就是棱柱。一些学生非常好奇，为什么茶叶盒是棱柱，什么样的物体可以被称为棱柱，在学生充满好奇心的情况下，老师可以为学生介绍有关棱柱的概念。
在这种心理中，学生可以更加容易接受老师传授的各种知识，同时也会想要积极学习老师传授的知识。最后，当学生掌握棱柱的概念后，老师可以引出立体图形的概念，帮助学生了解立体几何的概念，加深印象。通过利用生活中常见的物体引入学习内容，学生能够积极思考老师提出的各种问题，提高学生课堂参与的程度，加强老师和学生之间的交流与沟通，提高学生学习数学知识的效果。
（二）利用现代教学技术，提高课堂教学趣味性
现阶段，我国科学技术水平不断发展，将多媒体技术和教学结合到一起已经成为一种非常普遍的现象，而对于初中阶段数学课程的教学而言，若是将现代多媒体技术和数学教学结合到一起，那么能够有效提高课堂教学的整体效率和趣味性，改变数学教学的枯燥乏味，这是由于多媒体技术既能够提供视频、图片等形式的教学内容，又可以将一些抽象的数学知识转变成生动具体的形式，帮助学生更加简单的理解这些知识，优化数学课堂教学[2]。
譬如，在学习《全等三角形》这节内容时，如果老师枯燥为学生讲解什么是全等三角形，那么很容易使学生丧失学习的兴趣，导致出现老师讲课，学生走神的现象。为了确保学生注意力足够集中，那么老师可以充分利用现代教学技术，提高课堂教学的趣味性。在讲解全等三角形概念的过程中，老师可以借助多媒体技术为学生展示两个三角形完全重合的视频，并对学生进行提问：“在之前的学习中，我们认识了几种三角形，其中包括直角三角形、等腰三角形等，你们知道哪些三角形是全等吗？”然后，将课堂交给学生，引导学生根据演示视频思考什么样的三角形是全等的。最后，老师可以引出全等三角形的概念：可以完全重合的两个三角形叫做全等三角形。通过将现代教学技术和课堂教学结合到一起，可以有效提升课堂教学的趣味性，将抽象的数学概念转变成形象具体的视频，帮助学生理解数学概念，提高学生学习数学知识的兴趣，优化数学课堂教学。
（三）老师和学生进行反思，优化课堂教学
反思是学习过程中非常重要的一个环节，在反思的过程中，学生和老师可以快速成长。所以，老师要积极进行教学反思，不断优化课堂教学的效果。在每节课结束后，老师要及时开展教学反思，反思自己课堂教学的表现和学生学习情况，反思自己在教学中表现好以及表现不好的地方，通过这种方式不断提高课堂教学的效果[3]。
例如，在针对《函数》进行教学的过程中，这节内容知识比较抽象，很多学生学习起来难度比较大，若是老师没有运用科学的方法进行教学，那么就会导致学生学习效果较差。以函数的图像为例，在教学中，大部分为老师都会直接围绕图像为学生讲解知识，导致很多学生不明白图像是如何的得来的，课堂教学效果无法提高。面对这种情况，老师在反思的过程中，应该认识到自身教学方法存在问题，在后续讲解图像时，应该引导学生绘制图像，当学生掌握图像的原则后，能够对相关知识有一定的了解。另外，学生也需要及时进行反思，在每节课下课前十分钟，老师可以要求学生进行反思，思考本节课老师都讲解了哪些内容，自己是否掌握这些内容等，反思自身的学习情况，针对存在的问题在课余时间及时向老师请教。通过老师和学生共同进行反思能够有效优化课堂教学。
三、总结语
在初中数学课程教学中，老师要积极关注时代发展的特点，不断完善课堂教学方法，创新教学模式，帮助学生掌握大量的数学知识，提高学生学习数学知识的难度，促使学生在愉快的课堂氛围中学习数学知识，实现优化课堂，激发学习的教学目标。
参考文献：
[1]李如娥. 浅谈初中数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J]. 小品文选刊:下, 2020(2):0073-0073.
[2]马宝全. 优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学的有效策略[J]. 读与写(教育教学刊), 2019, 16(5):70-70.
[3]毛丽. 优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J]. 散文选刊：中旬刊, 2019,(9):181-181.