李丽
江西省宜春市高安市城北幼儿园 330800
【摘要】在对幼儿进行其他方面的教育之前首先要做到的就是对幼儿进行健康教育。幼儿只有在幼儿园学习期间养成一个好的卫生及健康习惯，才能在日常生活中做得越来越好。教师在这期间的引导，对于幼儿进行良好健康习惯的学习发挥着重要的作用。教师要通过丰富的教学形式，根据幼儿的年龄特点以及个性制定出更多有效的策略。其中生活化教学则是提高幼儿健康生活品质的重要方式。本文将主要对于幼儿健康教育生活化的实施策略进行分析。
【关键词】幼儿教育 健康 生活化 实施策略
【正文】中国人民教育家陶行知先生提出：生活即教育。他认为：生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育。由此可见，生活是对幼儿进行教育的重要来源，生活中有很多东西都是值得幼儿学习的。教师要善于挖掘生活中的教学因素，通过一些生活方面的小事来对幼儿进行健康教育。为了能让教学中更好地进行生活化教育的融入，教师必须不断地进行策略的探索，注重研究幼儿不同的心理变化，让幼儿在一个良好的环境下进行健康知识的学习。生活因素的加入，能够让幼儿将健康知识在生活中进行运用，有利于提高幼儿的健康意识，达到一个良好的教学效果。
一、从生活经验中进行健康教育
有时候只有幼儿进行亲身体验，才能更加理解健康的重要性。教师可以根据生活中幼儿不同的健康状态进行及时的教育指导，以此来增加幼儿在健康方面的学习。教师要利用好幼儿一起进行讨论学习的积极性，对幼儿进行有目的的指导性教学。
例如，当幼儿园里有幼儿出现感冒的症状时，教师就可以利用好这一机会对幼儿进行健康教学。一般的感冒幼儿都会有鼻塞、喉咙痛等症状。这时教师可以请患感冒的幼儿来说一说自己哪里难受，谈一谈感冒给自己带来的影响。这时候其他幼儿小朋友也会仔细的听，甚至会引起幼儿的共鸣。这时候教师就可以对幼儿进行健康教育了。可以先让幼儿来说一说导致感冒的原因有哪些，之后通过引导“既然感冒了会让我们不舒服，那么我们应该怎样做来预防感冒呢？”接下来可以为幼儿播放一些预防感冒的视频，以卡通动画的形式让幼儿来学习一些预防感冒的知识，以此来提高幼儿的学习积极性和健康意识。这样能够很好的达到一个教学效果，而且从幼儿的实际生活出发，根据幼儿自己的体验和感受，对健康有新一步的认识。除了让幼儿了解这些知识，还要让幼儿在自己的日常生活中进行运用，这样才能够提高健康教学的效率。
二、营造良好的健康环境
给幼儿创造一个良好的环境，是培养幼儿良好习惯的重要条件。
教师在对幼儿进行健康教学时，要通过多种形式为幼儿进行良好习惯的培养。
例如，教师可以组织一次手工小活动。让幼儿来通过自己的想象，以及喜好进行绘画。教师把打印好的标语如“小小习惯我养成，饭前便后勤洗手”“今天，你洗手了吗？”让幼儿进行图案的设计。因为这些标语是由教师和幼儿共同完成的，在将它们粘贴的时候，幼儿就会产生成就感，也会更自觉地去遵守。经常问自己有没有洗手，有没有保持自己的卫生整洁。这样，在长时间的环境影响下，幼儿会变得更加自觉，对于幼儿的良好习惯养成有很大的帮助。教师还可以对幼儿进行鼓励。当幼儿做的比较好或者有进步的时候，可以通过小红花进行奖励，每周进行一定的总结之后来评选出“整洁能手”。这样不仅可以提高幼儿参与这项活动的积极性，还能够达到一个好的教学效果，让这些幼儿生活中的标语起到一个很好的促进作用。
三、开创“我要发泄”小房间
除了身体健康，幼儿的心理健康也同样需要受到教师的关注。处于幼儿时期的孩子具有情绪化的特点，可能对于一些小事或者家庭情况的变化产生心理上的反应。为避免幼儿产生一定的自闭心理，教师在进行幼儿教学时，可以为幼儿进行一定的心理健康辅导，促使幼儿心理健康。通过心理健康教育与幼儿的日常生活相结合，促进幼儿的健康成长。
例如，教师可以为幼儿开创一个“我要发泄”小房间。当有某些幼儿生理状态不好时，可以到小房间里来进行“发泄”。这种发泄不是以暴力的形式来呈现，在这单独的房间里，教师可以变作为幼儿的朋友与幼儿进行谈心，了解幼儿的内心想法，并且知道幼儿不开心的原因。当知道这些原因后，教师才能够进行有针对性的心理健康教学，通过采取一定的措施来让幼儿高兴起来。只有这样幼儿才能够很快的忘记自己的烦恼，促进心理健康的发展。同样，教师可以给家长推荐这一方式，让这种方式很好的在幼儿的生活中进行，以此来时刻关注幼儿的情绪变化，真正的保证幼儿有一个健康的心理，为幼儿之后的学习和发展打下更坚实的基础。
【结束语】总之，好的健康习惯不是一天就可以养成的。作为幼儿教师，必须有足够的耐心、爱心、细心。而且与幼儿进行沟通也需要有一定的技巧。教师在进行幼儿教学时也要不断的提高自身的能力，让自己与幼儿沟通起来更加的融洽。在进行健康习惯培养时，教师也必须规范自己的健康行为，给幼儿树立一个良好的榜样。这样，对于善于模仿的幼儿来说，有利于更好地进行健康行为学习，为幼儿打造更好的生活和学习环境，潜移默化中让幼儿的生活更加健康和文明。
【参考文献】
期刊 共2条
[1]试论幼儿教育生活化的意义与实施[J]. 邢春香. 黑河学刊. 2012(04)
[2]浅谈幼儿生活化教育研究的几点策略[J]. 吴秋艳. 青少年日记(教育教学研究). 2012(03)