陈桃桃
合肥市南岗幼儿园
摘要：幼儿期是人类语言发展的关键期，而幼儿园语言活动是构建幼儿语言系统的重要途径。因此，幼儿园的语言活动的质量对于幼儿的发展至关重要。随着信息技术的发展，在幼儿教育领域的应用也越来越多，信息技术在语言活动中的应用能够帮助幼儿更加快速、充分地理解语言内容，辅助幼儿进行感知和表达，经过实践证明，信息技术对于语言活动有较大促进作用。
关键词：信息技术 幼儿园语言活动 实践研究
现代科技迅速发展，各种信息化技术应运而生，信息技术在幼儿园教学中的运用也越来越广泛。例如我园每班必备的电子一体机、音乐播放器，各功能室的办公电脑、电子白板等等。随着信息技术的引入，教师的教学工作也发生了巨大变化，以前教师需要手绘制作教学挂图，而如今只需要用电脑复制图片、进行修剪、设置效果，就能做出生动又有趣的课件。
在我的教学经历中，我就深刻感受到了信息化对于我们教学工作的增益，尤其是在语言活动中，下面我会从几个方面，结合案例介绍我个人将信息技术在幼儿园语言活动中实践的所思所得。
1.信息技术为教师教学方式提供多样性。
信息技术在幼儿园教学中一般体现在多媒体课件、电子白板、音乐播放等几种形式。传统的教学中，教师虽然也努力制作精美的教学挂图、卡片等等，但是实际应用时缺乏生动性，师幼互动也较少，更多的是以幼儿被动学习，接收老师表达的知识或者经验。而通过信息技术的手段，教师可以自作精彩的课件，生动形象的图片或者视频更能吸引幼儿眼球。同时可以利用课件操作促进师幼互动、幼幼互动。在此基础上，教师在设计和组织活动时有了更多选择，例如在中班绘本活动《方格子老虎》中，我通过查找资料发现，以前的活动就是老师带着绘本带孩子们进行阅读，除此以外没有什么更好的方式。而我在设计时，可以选择利用图片加声音制作成有声的绘本动画，也可以选择利用动画做成可以互动的绘本故事游戏。这就是信息技术给老师带来的多种多样的选择，因此即使是同一个活动，不同老师也能设计出属于自己的精彩。
2.信息技术调动幼儿在语言活动中表达的积极性。
运用信息技术制作的多媒体课件大多是图片生动、有趣，相比于传统的手绘挂图等材料，能够更加吸引幼儿，同时多媒体集多种信息功能于一体，具有视听结合、声情并茂、动静交替等特点，感染力较强，这些都能够更好地激发孩子的兴趣。图文并茂、动静结合的方式，使得幼儿的思维能够向更深层发展，同时能够有效地调动幼儿学习的热情，形成较强烈的学习动机，增加幼儿表达的欲望。
比如我在设计大班语言活动《十二生肖》时，考虑到儿歌《十二生肖》虽然简单，但是内容比较生硬，孩子们恐怕不容易接受。于是我利用多媒体手段制作了有趣的课件。一开始利用设置路径和动画、插入呐喊声音频等方式制作出十二个动物赛跑的场景。孩子们看到非常激动，还帮小动物喊加油。通过这种动态趣味的视觉、听觉双重刺激，孩子们的表达欲望充分被激发，在回答环节纷纷踊跃举手，都想说说自己的发现。
3.信息技术帮助幼儿理解语言内容。
众所周知，我们中国的文化博大精深，中国语言的意义对于孩子们来说也需要慢慢领会。在幼儿园语言活动中，帮助孩子们对于语言的理解也是一大任务，而信息技术能够很好的做到这一点。例如，在大班语言《蛤蟆爷爷的秘诀》活动中，我充分利用白板课件制作软件，将蛤蟆爷爷在遇到怪兽时“鼓起肚子，瞪着眼睛，大喊一声‘嘿’”这句的内容做成了动画效果，而小蛤蟆则吓得浑身发抖，从这一点充分突出蛤蟆爷爷的“勇敢”，帮助孩子们在后续故事中理解“勇敢”的意思——遇到危险或者困难时不害怕，能大胆应对。
还有在大班语言活动《家》中，教师需要引导幼儿欣赏散文、理解散文内容，在感受家庭温暖的基础上萌发对家的热爱。
那么怎么帮助孩子们理解简洁抽象的散文内容呢？我在制作课件时就采用了图片动画加声音的方式，呈现小动物们欢乐游戏的场景，然后配音说“好朋友们 玩累了，都要回家了，哪里是他们的家呢？”我让小鸟飞回自己的家——大树，小羊跑回自己的家——草地，蝴蝶飞回自己的家——花园，小朋友回到共同的家——幼儿园。然后请幼儿来说一说，并操作课件，既感受了游戏的乐趣，也学会了散文中最主要的句式“XX是XX的家”。
4.信息技术保证幼儿的学习兴趣。
利用信息技术设计语言活动，能够更好的指向目标，不仅能够保证幼儿的学习兴趣，也会同时增进学习效果。比如，中班语言活动《最奇妙的蛋》的活动目标中有一条是“感受猜测的快乐，激发幼儿思维能力”，如果不运用信息技术，那老师需要在幼儿猜测后口头叙述“啊，瞧，琪琪生了一个最大的蛋！”孩子们听了感觉并不突出。
那么换成信息技术手段辅助的课件呢？我运用动画和音效制作出“琪琪蹲了许久，“扑通”一声，生出一个很大的蛋”的效果，这样结合教师讲述，孩子们一下子就记住了故事内容，而且也非常感兴趣。视觉的冲击、动态的画面、听觉的感染，让幼儿很难忘记，很好达到了教师所需的教学效果。
在幼儿园语言活动中，通过巧妙运用，发挥信息技术的趣味性、直观性、多样性等特点等，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动说话的欲望，降低幼儿学习的难度，发挥语言教学的美育功能，已成为提高语言教学质量的重要手段。信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用，不仅可以有效激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，还可以提升改善教师的教育理念，让教师在语言活动的组织中拥有更广阔的空间。以上介绍的是我平时在语言活动中用到的一些信息化手段，当然在工作的不断实践中，我也发现信息技术的运用也存在一些问题：
一是教师制作课件时过于注重课件的美丽而忽视了功能性，有的课件中融入了非常多的元素，有的则为了凸显信息化而强加许多不必要的动画效果，然而这些对于课程进展毫无帮助。3美国印第安纳大学弗瑞克教授曾经提到：“技术在教育中是一种手段而不是结果，不能为了突出技术而使用技术，技术最好用在那些没有了它就难以进行的教与学活动中。
二是信息技术运用形式有限，比如在设计活动时大家能够想到的方式就是PPT、希沃白板，其他的一些软件没有人去了解，利用率就很低。
三是实际运用技能缺乏，平时老师们制作课件，最经常用到的方法就是单张图片添加动画、图片插入声音以及课件插入视频。但是实际上制作多媒体课件的方法有很多，例如图片组合、图片遮盖、涂鸦擦除、课件超链接、动画自定义路线等等。
技术教学以其直观生动形象的特点而被教师们不断认同并运用到教学工作中,虽然使用方式仍待加强，但大家的态度都非常积极。对于幼儿来说，信息技术手段使整个幼儿语言教学活动不断优化,使幼儿在看、想、听、讲的过程中, 由被动学习变为主动学习，提高了创造力和想象力, 而且提高了语言的认知能力和运用能力。对于教师而言，信息技术增加了课程选择的多样性和课程内容的丰富性，今后要继续加大信息技术在幼儿语言教学活动中的应用力度, 使幼儿语言教学更活、更有效。
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