张军华
湖北省襄阳市襄州区第七中学
小学数学《新课程标准》明确指出，培养学生的创新意识和实践能力，要通过数学的教学培养学生的创新意识就要在数学课堂数学中培养学生的创新精神和创新能力。什么是创新意识呢？创新意识是指人根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的，富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。那么如何通过小学数学教学来培养学生的创新意识呢?结合自身的工作实践，下面谈谈我的做法：
一、创设情境，激发求知欲。
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以我在平时课堂教学中经常激发、保护学生的求知欲，创设各种问题情境，激发学生思维的火花，让他们大胆、主动地设想、质疑。充分调动学生的积极性和强烈的探求欲－－精心设计课堂提问，创设问题情境。如教学圆柱表面积计算时，可以这样引入新课:电脑播放歌曲《我是一个粉刷匠》，同时粉刷匠遇到一个难题：一位粉刷工人正在粉刷一个柱子，问他该粉刷多大的面积?对于如此的数学概念不必有教师提出，而是要创设一定的生活情境，?激发学生的兴趣，使枯燥的数学概念具体化，是抽象的数学问题生活化，有效地调动学生学数学的兴趣，促进了学生学习的主动性。教师应以学生感兴趣的实际问题、创设问题情境，结合学生熟悉的生活事例进行教学，使学生认识到数学问题来自生活。这不仅能激发学生的学习兴趣，也能激励学生运用已有知识与经验，把生活中实际问题抽象成数学问题，然后再经过思考，去分析问题、去解决问题，从而成为激发学生学习的创新意识。例如我在教学圆的面积公式推导时，创设情境从问题入手，想知道我们学习的圆形花坛有多少平方米，怎么算呢？接下来让学生动手操作把圆平均分成若干等分，思考如何把圆形转换成我们已经学过的平面图形呢，?通过这样的实际问题情景引入教学，让学生展开讨论，研究。使学生明白：数学与生活实际紧密联系，生活中处处离不开数学。这样课堂上学生不仅培养了学生的动手能力，更培养了想象力，同时课堂也活了。正所谓：授人以鱼、不如授人以渔。
二、方法引导，培养创新能力
“授之鱼不如授之以渔”。是说不要把现有的知识直接给学生，而是把学习知识的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。为了培养面向新世纪的高素质人才，我们不仅要教给学生的学习方法，还要使这些方法转化为学习能力、思维能力和创新能力，也就是要让学生从小学会学习。注重知识传授，重视综合能力的培养，特别是在运用知识的过程中进行再创造能力的培养。因此，我在课堂教学中着重教给学生方法，诱导他们大胆想象、联想、勇于创新，培养学生丰富的想象力，开拓思路，学会创新。
在教学圆柱体的体积公式时，让学生拿出圆柱体按照切、拼、旋转步骤操作，得出一般的体积公式后，我又提出一个问题：能不能将拼成的长方体换一个角度摆放下，你们又发现了什么？引导学生自主探索，进行教学知识的再创造活动，激活学生的创新意识，这样使学生纷纷举手说出他们的发现，原来圆柱体的体积还可以用侧面积的一半乘以底面半径而得。只有学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能激发学生的积极探索动机，教学中必须精心设疑、质疑，放手让学生去探究、思考，使学生思维活跃，兴趣浓厚。这样学生的创造性就容易调动起来。我在《圆的认识》教学时，通过让学生进行“画一画”、“?量一量?”和“比一比”、“折一折”“看一看”，来探究圆的直径与半径的关系及圆是轴对称图形，并且圆有无数条对称轴。引导学生在学习数学中不断探求知识，寻找规律，不断运用所学知识进行发现创新，提高学生动手能力。在教学《平行四边形面积计算公式》的推导过程中，先让学生在方格纸上数--数长方形和正方形的面积，再引导学生通过“剪一剪”、“拼一拼”的动手活动，把一个平行四边形拼成一个长与底、宽与高相等的长方形，让学生在“量一量”、“比一比”、“想一想”中找出平行四边形与相应的长方形的内在联系，最后引导学生推导出平行四边形的面积计算公式。
三、开启求异思维、促进创新
数学教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案，教会学生多方面，多角度的思考问题。求的多种答案，有意识地引导学生在求异中创新。如在教学“解决问题”时，叫学生根据已知的数学信息自己提问，自己解答。有的学生提的用乘法解决问
题，也有学生用除法解决问题，还有学生用加减法解决问题……学生纷纷发言，创造思维的火花自然迸发出来了。
四、合作探究，增强创新意识
创新需要合作，通过合作，能充分发挥学生的积极性和创新精神，让学生在相互切磋、集思广益和讨论求解中共同提高。培养学生的合作学习能力、合作精神。可以进行多样化的小组教学，小组教学会形成一种有助于学生进行批判性探究、发展好奇心和冒险精神的课堂氛围。而在一种平等交流的同伴团体学习环境中，学生可以相互模仿、学习和启发，促进创造性学习。让全体学生都产生创新的心理需求，形成积极创新的意识。只有这样，学生创新意识的培养才能真正落到实处。
以上就是我的几点拙见，若有不妥请各位批评指正！