凌兴茂
广东省湛江市雷州市附城镇山内小学 广东省 湛江市 524200
摘要：随着社会的发展以及时代的变迁，在应试教育的压制下，学校、家长都只看重学生的分数而不在乎学生的德育培养，导致很多小学生开始有一些不恰当的行为，这样的现象不禁让人深思：难道在当今社会分数真的比道德素质还要重要吗？小学是学生人生中一个重要的开端，所以在小学期间对学生进行良好的德育培养是必要的，但只有分数没有德育是不行的。所以不要将所有的时间都交给应试，要采取创新的幸福教育策略来开展德育工作。
关键词：幸福教育；小学班主任；德育教学；策略
现在小学竞争压力逐渐增大，老师、家长往往只注重学生的成绩，认为与学习无关的事情都是会影响学习的，有的家长甚至给学生报无休止地补习班，试想在这种环境下学生除了可以学到知识还能学到什么？所以现在国家倡导对小学生开展德育工作便是一项非常正确的举措，所以班主任可以运用幸福教育策略来开展德育工作。
一、通过观赏优秀作品开展工作
现在的小学生往往一天到晚都在埋头苦读，日复一日地进行着三点一线的生活——教室、食堂、家。每天单调的学习生活也肯定让学生倍感枯燥，在长时间的学习压力下，学生很有可能承受不住压力导致出现厌学心理，进而导致心理出现问题。小学阶段正是孩子们玩耍的时候，如果这时候逼着学生学习反而会起到反作用。所以偶尔让学生观看一些有利于德育教育的纪录片，不仅可以给学生放松的时间，也可以在不知不觉中开展德育工作。
比如影片《三傻大闹宝莱坞》中，阿米尔·汗饰演的兰彻就敢于打破学校的陈旧的规章制度，揭露学校存在的诸多弊端，不畏权威，他本身就是一个天才，但他试图将自己的两个朋友从那种唯成绩论的生活中解救出来。他的到来让他的两个朋友很无奈，但确实给他们带来了很多快乐，这也就说明他的到来提升了朋友们的幸福感，让他们感受到了久违的友谊的幸福。可以组织学生看这部影片，这部影片虽然是一部搞笑的电影，但它背后隐藏的友谊精神是值得小学生学习的。可以让学生在感受到友谊的珍贵的同时体会到德育培养的重要性。让学生了解到“有才无德是危险品”，当今社会需要的人才是全面性人才，光靠成绩已经不足以满足国家对人才的要求。而且在学校的学习生活中，与朋友们友好相处也是很重要的，与不同的人做朋友可以获得不一样的幸福体验。
在开展德育工作的过程中，小学班主任应该尝试着在学生自习期间给学生播放相关影片。现在的小学生每天都要承受来自老师、家长的压力，时刻都像一根紧绷的弦，随时都可能断掉。学生的幸福感也渐渐被消磨，要让学生知道考试不仅仅要求分数，更需要以身体素质为支撑，没有好的身体，学再多的知识也是枉然。所以既为了落实德育工作，也为了提升学生的幸福感，这是一个无比正确且重要的做法。德育工作的开展也是顺应时代的发展，当今快节奏的时代已经不允许学生只凭成绩说话，全面型人才是国家急需的，所以开展德育工作已迫在眉睫。
二、通过体会角色扮演开展工作
现在大多数电影都是“快餐式”的，学生往往在看过一次之后便忘记了，只有那些真正优秀的作品才能使人印象深刻并且将它背后隐含的深刻含义牢记于心。
然而这样优秀的作品实在是少之又少，所以不能完全依靠优秀作品来给学生开展德育工作。所以能让学生对德育精神真正了解，需要让学生身临其境，让学生感受到真正的幸福就存在于他们身边，让学生融入角色来体会德育精神。
例如可以组织学生拍摄情景剧，可以以素质、幸福为主题来进行组织扮演。虽然剧本的挑选以及角色的评选比较费时间，但老师可以为学生准备大致的场景，要将主题贯彻到整部情景剧中，要让学生深刻体会到幸福教育带给他们的快乐，可以为学生的准备工作减轻一点负担。在准备剧本的过程中，学生可以深刻地了解素质的本质，学生通过举办各种反例便可以认识到生活中什么是不恰当的、什么是道德不允许的。这也是一种新颖的活动，它不仅仅是娱乐，更是为了切实地开展德育工作、对学生进行德育教育。可以让学生自发地寻找生活中的各种不符合德育精神的行为，也可以寻找身边让学生感受到幸福的一些真实案例，这样让学生互相分享自己的幸福经历，便可以让幸福加倍，从而让学生体会到幸福教育的本质，还可以学习到德育的内涵。
情景剧在学习生活中无疑是一个比较创新的教学形式，而且小学生的创造力往往是比较强，所以拍摄情景剧对小学生来说可以激发学生的创造力。虽然前期工作比较费时费力，但学生从中学到的知识是真真切切的。学生通过角色扮演，深刻体会德育精神，从而在放松的同时达到开展德育工作的目的。还可以锻炼学生提炼信息的能力，让学生将有用的台词提炼出来，然后在情景剧中进行展现 还要注意即使学生表演的不完美也不能对学生进行批评，小学是学生自信心建立的重要时期，切不可在此时打击学生的自尊心，要给学生多多的鼓励，让学生感受到学习的乐趣，这样后续的工作才可以开展。而小学班主任作为学生在人生开端中各方面生活中的导师，无疑起着非常重要的作用，老师所制定的每一份工作策略都会对学生产生或多或少的影响，所以老师要采取合适且有效的教学策略对学生进行德育工作的渗透。
三、通过贴近社区生活开展工作
相比于凌驾于现实生活之上的那些例子，学生身边时时刻刻发生的事情往往能给予学生最大的教育。所以可以试着让学生多参加社会实践活动，“纸上得来终觉浅”，所以学生在切实访问身边的事迹之后才能真真切切感受到德育精神在生活中的存在形式。很多幸福的事情往往在发生到小学生身上才能被学生深刻体会，所以学生要多多关注身边令自己幸福的小事并进行积累。同样也可以通过自己小小的行为来让别人获得幸福。
例如学生在走访敬老院等老人居多的场所时，可以向老人询问他们的情感生活，现在小学生已经会操作智能手机，可以教老人们使用智能手机给他们的子女发信息、打电话。小学生虽然还不懂得空巢老人需要的从来都不是物质上的丰富，他们需要的仅仅是子女们的陪伴，但让学生陪伴这些老人也可以给他们带来快乐。在与老人交流的过程中，学生不仅可以得知一些老一辈的故事，还可以对自己进行心灵净化，生活往往不会是表面的那么美好，有很多事情我们是根本不知道的。空巢老人以及留守儿童的现状就是社会发展的一个典型的例子，学生们一般只在新闻上看到这些报道，但只有他们真正见到过才能在他们脑海中留下深刻的印象。
德育工作的开展目标即为提高学生的精神素质。贴近社区生活可以让学生的精神层次有所提高——可以让学生了解到陪伴亲人的重要性。现在电子设备的普及严重影响了人与人之间的感情交流。多举办类似的活动可以增进学生的人文情怀，而不是每天只沉浸在“圣贤书”里，完全不关心外界事物。
四、结语
国家要求注重学生德育工作的开展。这不仅仅是为了一代又一代学生可以达到国家人才的标准，更是为了提高国家未来主人翁的道德素质。学生不是“分数机器”，作为小学生更应该德智体美劳全面发展，而不是每天埋头苦学。现如今小学生学习压力越来越大，在持续高压的情况下，学生往往会承受不住，幸福感也会降低。所以用创新的方式开展德育工作，不仅可以帮助小学生缓解压力也可以提高学生的道德素质，还可以为给国家培养品质高的人才做贡献。小学阶段是学生释放天性的阶段，不可让学习的枷锁早早将学生禁锢，要让学生在乐趣中学习。
参考文献
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[2]董琴.论高中班主任德育管理及其启示.[J].当代世界与社会主义
[3]王悦.试论新时代的马克思主义.[J].毛泽东邓小平理论研究