蒋汉强
四川省乐山市沐川县大楠初级中学 614500
【摘要】物理这门学科对于处于初中阶段的学生而言，是相对其他学科难以理解的理论知识，但是物理源于生活。老师在进行物理实验教学的过程中应该注意将理论知识融入到实验中，让学生在实验中学习理论理解知识。物理学科注重培养的是学生如何发散性的去思考知识，持续性的去探索世界。因此在物理实验中老师应该培养学生能够自主的去学习，去亲自动手去做实验。处于初中阶段的学生对于未知的事物充满了新奇感，让其能够在实验中找到规律，引导其一步步的找到知识的源头，能够让学生能够真正参与到课堂中来，不再枯燥死板的去背诵理论知识。
【关键词】初中物理 实验教学 问题 策略
【正文】在物理教学中，实验是必不可少的，通过实验学生才能够验证理论及公式，物理学的特性在于其实验能够在生活中随处可见，让学生在探索中找到乐趣，亲眼观察到，亲身体会到物理的魅力和多样性。随着教育教学理念的不断深化和提升，初中物理实验教学也暴露出诸多问题比如教学方法没有跟随现今教育进程等等。本文笔者将对初中物理实验教学存在的问题进行阐述，以及教学改进方法进行浅析。
一、初中物理实验教学存在的问题
1.1 对于物理原理的理解匮乏
原理的认知是学生掌握理论知识以及进行实验的基础，只有对物理原理有着清晰的认知，学生才能够在实验过程中将实验和理论结合起来。实验的根本目的是使学生对于理论知识掌握的更加详细和清晰，运用的更加得心应手。然而现在大部分的老师在教学过程中并没有在实验开始之初将原理阐述清楚，导致学生在做实验时没有理论做基础进行实验，在实验结束之后也没有对理论掌握的更加扎实。
1.2学生没有亲手进行实验实践
实验的另一个根本目的就是让学生能够去亲手去操作，培养学生的动手能力。然而当前存在老师对于实验的操作不够重视，自己在讲台上操作而忽略了应该让学生亲手去做体会和感受。也存在着部分老师直接跳过做实验的过程而直接将理论知识灌输给学生的现象，使得学生并没有清楚的了解知识而是囫囵吞枣的去学习知识，并没有对理论只有有着很扎实的印象，对于知识的理解也相对更加局限。
1.3设施不够齐全
由于教学实验措施不够齐全而导致学生不能够亲手去做实验，即使老师在教学过程中可以使用日常生活中随手可见的物体去进行实验，为学生进行演示，但是在进行较难的实验时由于设施有限而无法进行实验只能口头进行教授，因此达不到理想的教学效果。
因此学校应该更好的完善部分设施，能够使物理实验得以顺利的进行。
二、初中物理实验教学改进策略
2.1 增强实验设施的投入
为了使学生能够对物理知识体系理论掌握的更加完善，学校应该给予相应的实验设施支持，能够让学生做到有地方可以进行实验，有足够的设备可以使每个人都参与到实验中来。首先要增设更多的物理专业性强的实验室，在方便学生进行实验的同时能够让学生对物理实验充满兴趣，从而能够提升学生的积极性。
例如，在人教版初中物理教材八年级上册“测量物体的平均速度”这一实验中，需要准备秒表，带有精细刻度的木板，小车，弹簧，木块以及尺子等设备进行实验，教授学生使用控制变量法进行实验，让学生自己去测量时间以及改变变量，注意坡道的角度，多次的进行实验找寻其中的规律并制作表格进行记录，从而推出相应理论知识。
2.2着重培养学生的动手能力
对于物理实验不仅能够培养学生的动手能力，而且能够锻炼学生的统筹规划能力。可以增强学生对于物理理论知识内涵的理解，可以在遇到更改的题目或者更难的题目的时候也能够得心应手的自主的去探索和学习。
例如，在进行“光的反射规律”这一实验时，学生需要对实验的每一个入射角的大小进行记录，以及不断的更改纸张翻折的角度进行实验。多次进行实验从而避免偶然性的存在。学生可以用不同颜色的光一一进行照射，从而找到光反射的规律。
2.3将实验和生活更好的融合在一起
实验可以使学生在理解知识的同时培养自己的品质，使学生对于物理学科更加重视，老师可以引导学生去观察生活，让学生能够融会贯通。例如在进行“二力平衡”的实验时，学生可以将两个物体粘贴在一起，然后两个人向两个不同的方向拉扯，可以得出二力平衡的结论。老师可以采用生活中常见的用具来简化实验，让学生能够更加充分的在生活中体会物理的魅力，了解物理的理论知识。
【结束语】物理实验可以使物理的理论知识更加丰富，因此要使老师及学生提高对于物理实验的重视程度，学生应该亲手进行实验，老师在实验过程中融入理论知识。同时学校应该更加重视对于实验设施的投放，让每个学生都能够有机会做实验，培养自己的动手能力，让学生在生活中学习。
【参考文献】
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