邓炳昌
广东省江门市鹤山市鹤华中学 广东省 江门市529700
摘要:班主任是班级的直接教育者和班级活动的组织者，同时班主任也是学校管理者进行教导工作的得力助手，班主任也是班内学生与各任课老师联系的纽带，班主任工作对学生的全面发展有重要意义。
关键词 : 毕业班班主任；班级管理；角色定位；实践研究
为了成为优秀的班主任，在班级管理的过程中，必须根据学生身心发展的特征，抓住时机对学生进行思想教育，引导学生的思维模式和行为习惯向正确的方向发展。作为班主任，只有不断的提高个人的专业素养，学习其他优秀班主任的先进经验，在班级管理工作中不断的探索，才能做好本职工作。班主任的工作是非常辛苦的，他们所面对的学生有着各种各样的性格特征，要想做一个好的班主任，必须要有文化、有内涵、更重要的是对学生要有耐心，教师应该充分利用学生学习生活中的一切可以学习的机会，不自觉的对学生进行思想上的教育，才能促进班集体不断向上发展。
1.班主任要做学生学习的引导者
1.1激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的动力，学生一旦对学习产生兴趣，那么他们在学习的过程中就会有强大的动力。首先要想激发学生学习的兴趣。在学生的学习上，班主任应该对学生采取分类指导，对于那些优等生来说，优等生的成绩好、掌握扎实的基础知识，班主任应该让他们在基础知识过关的前提下还要多做一些难题，以此来掌握更多的知识。对于那些后进生来说，他们的成绩比较差、基础弱、学习能力比较差，班主任应该让这部分学生多做一些基础题型，使得学生在做基础题的过程中获取成功的经验，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生树立自信心。除此之外，班主任还要帮助学生通过兴趣感化达到兴趣转化，一个人的精力是有限的，如果学生把精力应用到学习之外的地方，比如网络游戏、小说等，自然学生在学习上所能用的精力就比较少。比如一些同学沉迷于网络游戏，反而对学习缺乏兴趣。还有一些学生存在偏科的现象，对于他们感兴趣的学科才会认真学习，其他学科教学则难以引起他们的兴趣，比如一些男生数学可以考到满分，英语还有可能会出现不及格的现象。针对上述两种情况，班主任可以将班里的学生分成几个学习小组，每组5-8人，每个组里都有优等生、特困生，让他们在学习的过程中，相互沟通交流共同进步，使得原来对学习不感兴趣或者存在偏科现象的学生逐渐对学生产生了兴趣。
1.2帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯有利于提高学生的学习效率，班主任应该帮助学生养成良好的学习习惯，每天自觉的学习，比如当学生走进教室，打开书本的时候，必须集中注意力学习。班主任在管理班级的过程中，可以通过制定班规的方式，来规范学生的学习习惯，比如要求学生每天早睡早起，坚持午睡，保证在学习的时候必须精神饱满、聚精会神。
2.班主任要做学生成长的塑造人
2.1班主任应该偏爱“后进生”
在班主任工作的过程中，要把更多的时间和精力给到班级里的后进生，为后进生营造一种轻松愉快的班级氛围，让学生深切体会到集体的温暖。同时班主任应该让班里的后进生也参与到班级管理中，使得他们在管理的过程中不断克服自身的缺点。
比如我的班级有一位学生，上课注意力不集中，家庭作业不按时完成，有时候还会产生辍学的思想，在高二下学期因为和朋友一起去KTV唱歌喝酒而受到学校的处分，我知晓此事后，我对他十分失望，也想过再也不管他了，与此同时我也问我自己，难道这个学生真的没救了吗？我不甘心，于是我开始关注他平时在班里的言行举止，我发现这名学生的集体荣誉感很强，我就在平时开班会的过程中，有意无意的表扬他为班级所作的贡献，而且我还安排他当班里的纪律委员，在我不断的鼓励下，他成了学期末的学校的纪律标兵，并且该学生的学习成绩也取得了进步。
2.2班主任应该严爱“优等生”
古人说“严是爱、松是害，不教不管会变坏”，在学校里，优等生往往受到学生、老师的喜欢，因此优等生的缺点很容易被忽略，但是仅仅就是一个小小的缺点，有可能会毁了学生的一生。在班主任工作的过程中，对所有的学生应该一视同仁，不偏不倚，要经常教育学生做一个正直、善良、积极向上的人。一个优等生不但要学习成绩好，而且最重要的是学生的品德也要好，要求学生在日常学习的过程中，不断克服自身存在的缺点，因此班主任对待班级里的优秀学生更要严格要求。比如我的班里有一名学生，他的成绩一直是全年级前五名，高考前三个月，因为出去旅游，星期一升旗仪式上迟到了半小时，我们班受到了学校的通报批评，对此我非常生气，打算狠狠批评他一顿，当我把他叫到我办公室的时候，他一直低着头不说话，我也心软了，我并没有严厉的批评他，而是慢慢跟他分析，他因为出去旅游不但耽误了自己的学习，而且还对班级造成了不利的影响。最后他对我说“老师，我错了，我以后一定以学习为重，不会再让您失望了”，最后该同学以686分的成绩考入华南理工大学。通过这件事，使我深深的感受到只有师生之间真诚的交流，才能取得理想的教学效果。
2.3班主任应该博爱中等生
在教育教学活动中，教师经常重点关注优等生和后进生，一个班级里的中等生是最容易被忽略的群体，他们希望得到老师的重视，但是又害怕得到老师的重视。在班主任工作的过程中，应该准确把握这一部分学生的心理特点，激发学生学习的积极性，正确对待学生的心理矛盾，给予他们充分的尊重，帮助学生树立自信心，使得他们努力学习，希望取得更好的名次。比如，我会组织全班学生召开“我能行”的主题班会，学生与学生之间经常用一些激励型语言，来激发学生的斗志。除此之外，班主任还要抓住机会，对学生进行思想教育，引导学生与学生之间互相帮助，营造轻松愉快的班级氛围。
3.班主任要做尖子生的培养者
每一个班主任都希望自己的班级能够出状元，每一个老师都喜欢尖子生，但是没有一个学生天生就是尖子生，尖子生都是慢慢培养依据学生的实际水平，制定科学合理的尖子生培养计划，努力做到各科老师都有自己的教学任务，学生也有自己的学习任务，确保师生的着力点相对集中。再次，班主任应该选择科学的尖子生培养方法。班主任在培养尖子生的过程中，主要采取以下方法:一是尖子生是在学生竞争中产生的，竞争手段是培养尖子生的重要途径之一，因此在学生的日常工作中，我鼓励学生积极参加各种各样的竞赛，与此同时，我还会根据每一个学生的实际学习水平，为他们推荐他们每一次模拟考试需要赶超的对象，使得他们在学习的过程中更加有动力。二是在日常的班级管理工作中，我更多的是采取鼓励的手段，帮助学生树立自信心，让他们在学习的过程中充满信心，不断追求更大的进步。三是让尖子生在各种严格的训练中脱颖而出，我联合几位科任老师，为尖子生制定严格的训练任务，对尖子生讲题更细、要求更高。比如我带的毕业班有一位同学具备夺取状元的潜力，为了使自己的学生成为真正的专员，我不断加强对他的模拟训练、在考试前耐心的讲解难题、在考试前给他进行适当的心理辅导，有利于缓解学生的考试焦虑。
结束语:班主任工作是一项十分重要的工作，尤其是对于毕业班的班主任来说，更要拿出十足的耐心、爱心，找准自己的角色定位，还要学会科学合理的管理班集体。
参考文献
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