张银玲
广东省肇庆市广宁县元恺学校 广东省 肇庆市526000
摘要：为了能让小学生养成正确的人生观、价值观和世界观，培养一批具有社会责任感和高素质人才的小学生队伍，小学阶段的德育工作理应受到重视与关注。小学与初高中相同，是我国初等教育的重要组成部分，也是为社会培养高水平、高层次、高素质人才的奠基教育。因此，建立健全小学德育教学的模式，事关小学生的未来发展。在新课改和素质教育的大背景下，小学阶段的德育工作正在逐渐系统化、规范化，处于小学教育的学生也能在良好的德育环境中成长成才。
关键词：小学；班主任；德育教育；激励策略
引言：
随着我国教育模式不断改革和教育理念的不断更新，德育教育正在成为小学教学中最为重要的科目之一，但由于小学生年龄较小，心智尚未发育成熟，对待德育学习大多也是仅凭兴趣，导致部分小学生在学习德育科目时，并未对所学知识进行深层次的理解和感悟。德育教育的本质，是对学生进行道德、法治等观念的培养，对学生的成长大有裨益，德育素养也是做人的根本。班主任作为小学德育教育工作的先行者，是小学生日常生活接触最密切、关系最亲近的教师。班主任应借助身份优势，严于律己、言传身教，在日常生活中对小学生进行潜移默化的影响，本文将以班主任德育教育工作为中心，结合小学德育教育工作现状和必要性，浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略。[1]
一、小学德育教育工作的现状
受应试考试氛围的影响，我国目前小学阶段德育教育工作不容乐观，一方面，小学阶段德育教育工作不受重视，另一方面，缺少专业知识的师资力量也是影响小学德育教育工作的因素。导致部分学校对待德育教育工作没有引起足够的重视，没有制定系统科学的德育教育教学计划。除此之外，教师在实际教学过程中，过于强调文化课知识的重要性，忽略了小学生德育教学的重要性。
教学模式传统，教学资源匮乏也是影响小学阶段德育教育的关键。德育教师在实际教学中，将德育教学仅仅看成为一项教学任务，强调死记硬背的重要性，忽略了学生对德育知识深层次的理解和感悟，教师在课堂之中也缺少对学生的关心和互动，无法切实了解到学生对德育知识的理解消化能力，从而影响小学生对德育课程的兴趣。
二、小学德育教育开展的必要性
为了能够让学生在小学阶段初步形成正确的人生观价值观，健全学生思想，完善学生人格，在小学阶段利用班主任进行德育教学工作，既能够使小学生了解基本德育知识，又能够拉近班主任与学生之间的距离。使学生能够在学习文化课程的同时，全面提升小学生的德育素养和综合能力。随着国家对德育教育工作的不断重视，班主任也应在德育教学工作中尽更大的责任，在对学生进行德育教育时，应使学生更加注重知识本质，而非将知识进行背诵，要使德育知识真正走进学生内心，而非流于形式。德育素养[2]，是一个人做人的基础和根本，成长的道路之上，德育教育作为不可或缺的一部分内容，需要教育界的不断支持和关注。
三、小学德育教学具体实施策略
(一)班主任应当时刻关注学生心理健康
小学生尚处于生长发育的关键时期，心智尚未成熟，无法正确调理自身的情绪和心理，导致部分学生容易产生过激行为。因此，良好的心理状态有利于小学生健康快乐的成长，在实际的教学之中，教师应当结合德育教育知识，兼顾学生的心理特点，对学生进行科学系统的心理辅导。通过班主任全方位的关心，使学生感受到温暖，引导学生形成正确的观念，合理解决心理问题，教授学生心理调节方法，全面提升小学生掌控心理的能力。
例如，在进行人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》时，面对全新出现的概念，小学生在进行学习过程中，难免会产生一定的迷茫和困顿，导致小学生学习“圆”的基础知识时丧失了信心，失去了对数学学习的兴趣，久而久之就会影响学生的数学成绩，改变学生对数学学习的态度。因此，作为班主任，应当时刻关注学生的学习状态，关注学生的心理状态，帮助学生及时复习所学知识，鼓励学生无惧困难、敢于挑战。面对尚有难度的新知识时，班主任可以引导学生进行学习方式的转变，使学生以新的心态、新的方法去面对新知识。实际教学中，教师可以引导学生将“圆”看做身边熟悉的物体，将抽象的图形知识转化为身边常见的案例，有利于学生进行理解和消化，也能够帮助教师及时调整学生心态，使学生在熟悉的环境下进行学习。
（二）结合教学内容，提高学生的德育素养
学生在学校中不仅学习科学文化知识，教师还可以结合所教授内容，找寻德育知识与科学文化知识的联系，在课堂上与学生进行分享讨论。使学生在学习知识的时候，可以使学生了解更多的德育知识，提升学生的综合能力，有利于学生对知识进行整合，提升学习能力的同时，还能学习更多的课外知识，增强学生的知识视野，促进学生全面发展。
例如，在教学人教版小学数学六年级上册“圆周率”的概念时，教师在细致讲解“圆周率”时，可以结合我国优秀数学家祖冲之的故事，参考我国优秀数学家的精神，使学生学习数学家优秀的品德，激发学生学习数学的兴趣，使学生在优秀名人的影响下，积极探索数学知识，不断提升自己的数学能力，使学生养成吃苦耐劳、勇于探索的数学钻研精神，利用优秀数学家的成长背景，告学生学习数学应当具有良好的学习心态，即使发觉了自己的不足，也不应该放弃，而是不断进步、不断实现自己的价值。
在实际教学中引入德育教育内容，一方面可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极探索，另一方面，学生在德育教育内容的影响下，能够审视自身的不足，弥补缺点，改正疏漏，促使学生不断向前进步。[3]
（三）制定科学合理的课堂教学计划和奖惩制度
课堂是学生学习的第一阵地，也是教师教学、学生学习的主战场，制定合理的教学计划，制定奖惩分明的课堂秩序，有利于学生良好习惯的养成。根据不同班级制定不同的计划，有利于分层次进行教学，针对性的解决实际教学之中存在的问题，使学生在学习时不仅能够掌握知识，还能够受到秩序规则潜移默化的影响，帮助学生在内心之中形成秩序的概念，培养小学生的规则意识。教学计划的制定不易太过于宏大，而是应当结合实际教学和学生的实际接受能力，考虑小学生的年龄特点和心理特点，统筹规划教学内容和奖惩内容，促进学生全面发展。
例如，在进行人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》时，教师可以在课堂之上制定区别圆柱圆锥的问题，鼓励学生积极回答问题，教师在与学生进行互动的同时，也能够掌握学生对知识的理解情况，学生也能在回答问题的同时，对所学知识进行复习，加深对知识的理解。教师应当对回答正确的同学进行奖励，回答错误的同学，教师应及时指出学生的不足之处，教师不再进行奖励，这样变相的“惩罚”，一定程度上鼓励学生不断追求，不断进步。
结语：
小学德育教育作为小学阶段的必修课之一，其重要性完全不亚于科学文化课，德育品质是做人的基础，小学生正处于人格、行为发展的关键时期，对小学生进行系统正确的德育教育，事关小学生的未来前途发展，也为我国培养高素质、高水平人才奠定良好的基础。因此，应当将德育教育工作放到小学教育工作的前列，改革小学德育教学模式，全心全意确保小学生健康快乐成长。
参考资料：
[1]刘明燕.班主任德育教育中如何有效实施激励策略[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:3.
[2]刘丽群.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:3.
[3]王恒.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].小学生(下旬刊),2020(09):36.