汪洋
广东顺德德胜学校 广东省 佛山市528300
摘要：在初中时期，作为比较重要的课程之一，音乐课程的开展对学生进步方面有积极的促进作用，除了可以促进学生综合素质的提升，还可以拓展学生审美能力培养的途径。在现阶段的初中教学，德育教育的开展吸引了众多关注的目光，在学生价值观念的树立方面，发挥着重要的导向作用。本文从初中音乐教学视角出发，针对音乐对德育功能的独特意义进行了分析，并提供了有效渗透德育功能的路径，以期对相关人士有些许借鉴意义！
关键词：价值观；初中音乐；道德教育
引言
道德教育，已经成为当前阶段初中教学重点提倡的内容，并在新课改中有明确体现，为初中教学目标的整体发展提供了方向指导，使发展道路更加明确。在初中音乐教学中，以与时俱进的教学理念为支撑，制定并采用合理的教学方法，并对学生必要性的引导，可以保证学生在获取相关音乐知识的同时，促进自身德育综合素质的提高。从音乐本身出发，它不仅可以对听众情操进行培养，还可以使听众艺术修养无形之中得到逐渐具体的体现。如果音乐教师可以在具体教学内容与德育之间，找到两者的契合点，不断渗透德育知识，就可以实现教学效益的提高。
一、音乐教育对于德育的独特意义
（一）有助于塑造学生价值观
音乐课程的开展，有助于学生审美能力的培育和发展，引导学生正确价值观念的形成。在美学的研究领域中，作为一项十分重要的研究课题，音乐美占据着举足轻重的地位，由于音乐形式多样，所表现的内容也涉及到方方面面，且蕴含着浓厚且丰富的情感，所以，音乐本身拥有着极高的美学价值。对于初中生而言，在音乐学习过程中，可以受到类型多样音乐作品的熏陶，并利用学习和欣赏的形式，促进自身审美情趣的形成。而且，通过学习不同的音乐作品，学生可以透过音乐了解并感悟多姿多彩的风俗文化，以及内涵丰富的社会内容，继而从中悟出人生道理，促进良好主流价值观念的形成。事实上，音乐之所以可以真正深入学生灵魂深处，这都得益于音乐所表现出的别具一格的魅力，以及带来的强大感染力，继而有助于取得更好的道德教育效果。
（二）发挥娱乐和教化的作用
在当下生活中，作为不可或缺的组成部分，音乐从各个方面带给人类诸多的影响，它不需要以文字为载体而存在，是丰富人类精神食粮重要的一部分，还能通过潜移默化的形式，对学生情绪和精神都产生积极的作用。在音乐教学过程中，在带领学生欣赏音乐作品时，可以让学生感受音乐作品背后的故事，并深刻感受创作者的情感。这对学生而言，不仅属于一种看不见摸不到的教化，同样也是一种娱乐，而且教化功能的完成，需要对学生情操不断陶冶。
（三）推动学生身心健康发展
学生心态是否良好，与道德教育息息相关，从某个角度上来说，学生的心理健康和思想品德教育可以等同看待。专家证明，音乐对于人类精神的放松具有促进作用。对于初中生来说，当学习氛围逐渐紧张时，通过音乐对气氛进行调节，缓解学生消极情绪。比如，当学生学习压力较大时，可以选择悠缓的钢琴曲，帮助学生恢复心态；学生心态消沉时，可以播放一些摇滚类音乐作品，使学生情绪逐渐高涨，并重新拾起学习的激情。
二、初中音乐课程德育功能的渗透路径
（一）利用实践教学，在活动中渗透德育教育
在情感表达方式上，音乐属于其中一种重要的形式。对于绝大多数学生来说，会对理论教学或多或少存在抵触心理。因此，在初中音乐教学期间，教师要将教学内容作为基础，根据科学性的教学目标，展开合理的课程规划与设计。
可以加强对实践教学方式的应用，开展各式各样的音乐活动，适当渗透道德教育内容，利用形象生动的活动完成教学，确保学生熟悉掌握音乐知识的同时，也可以发挥出德育的功效。在音乐实践选择上，有多种形式可供参考，包括音乐比赛、合唱、音乐剧等，在划分标准上，教师可以结合曲调组成部分，分别是和声部分、节拍和音域，潜移默化渗透道德教育。另外，也能利用游戏开展音乐教学，这样可以充分调动出学生参与热情，并实现学生创造性思维的发展。
例如，学校可以组织合唱社团，为学生特长展示提供舞台，有助于深挖学生潜在的能力，培养学生合作精神的树立，还能提高学生音乐学习兴趣。还可以定期举办歌唱比赛，使学生尽情展示艺术修养，与高尚的情操和素质培养。音乐教师可以带领学生来到敬老院，以擅长的音乐和舞蹈为表现形式，表达对老年人更多的关心与慰问。这样一来，不仅有效落实了优老、抚老的相关活动，还可以通过实际行动对学生思想与行为进行感染，从而培养学生品德素质。
二、融合歌曲德育，培养学生自主学习能力
初中音乐教学的开展，离不开歌曲这一重要的表现形式。在实际教学中，通过将歌曲与道德教育结合起来，可以丰富教学的内容，进一步增加课堂容量，还可以使学生通过学习，以更好地方式将综合素质展现出来。在初中音乐教材中，包含着各式各样风格和题材的歌曲，通过了解歌曲的旋律和节奏，与相应的歌词结合到一起，可以促进学生展开深层次的思考与探索，并进一步感悟透过歌词的背后，作者所寄托的实际情感内涵。在教学具体过程中，教师可以充分考虑课程的实际需求，制定科学的教学目标，并以此为基础，选择与之对应的曲目，打造系统教学课堂氛围，从而更好地培养学生音乐素养，并发挥德育功能。
例如，学习《我爱你，中国》这首歌时，为了实现爱国主义教育，教师可以选择一些与主题相关的曲目，包括《黄河大合唱》《映山红》等。教师可以先采用示范演唱的方式，以慷慨激昂的情感进行歌唱，从视觉和情感方面入手，带给学生强烈的震撼。在课堂上，教师还要鼓励学生认真分析歌词，并勇于发表对歌词的感受与领会。教师还要将歌词创作背景介绍给学生，并详细讲解歌曲深刻寓意，从而激发学生爱国情怀，并下决心努力学习，培养自主学习能力，立志将来为祖国发展贡献一分力量。
（三）教师以身作则，充分发挥表率影响作用
在教学活动中，教师作为策划的施教者，影响着音乐教育的有序开展，其重要性显而易见。在初中音乐教学过程中，首先，教师需要不断学习，提升自身专业水平，更好地胜任这份工作，为音乐教学效果的提升打下牢牢基础。其次，对于初中阶段的学生，教师在他们心中占据着重要的位置，常常将其视为人生标杆，深刻记忆着教师的言行举止。因此，教师要时刻注意自己的言行，务必意识到自身对学生产生的影响，不断加强自身素质修养，通过不断学习与积累，提高音乐的专业能力，有明确的职业规划，并在教学实践中充分的体现。树立并保持积极健康的心态，并对学生产生影响，通过动情与热情的演唱充分感染学生，在德育教育方面发挥表率作用，引导学生形成良好的品行。
三、结语
综合而言，在初中阶段，音乐课程的开展具有十分重要的作用，教师要紧跟教育改革步伐，对道德教育提起高度重视，以身作则，发挥表率作用，融合歌曲与德育，利用实践教学，将德育内容融入活动中，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。
参考文献
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