魏春燕
洛阳铁路信息工程学校 471934
摘要：
教师教学比赛主要包括信息化说课比赛、教学能力大赛，本文以教学能力大赛为切入点对教学比赛与专业教学改革的相互促进作用进行了探析。
一、引言
伴随着互联网技术的快速发展，传统的以教师为中心的课程教学模式难以适应现代化的教学需求，并逐步被以学生为中心的教育教学模式取代，教学能力大赛使得参赛团队不断研究学习新理念，实现了以赛促改、以赛促建，提高了课程教学质量，同时教师教学比赛也推动着线上与线下这样一种混合教学模式的发展。
二、教学能力大赛，有效促进了教学模式的改革
为了在大赛中脱颖而出，参赛作品的选题及内容设计就必须有一定的创新性，这使得参赛团队教师不断研究教育教学新理念、新方法、新政策，比如对“职教20条”的政策研究。教师需要研究课程思政的元素并贯穿到教学中，须融合企业新技术到专业课程的教学标准中。通过教学比赛教师可以对教学体系进行重构并通过学情分析定准学生的素养、技能和知识目标，确定教学中的疑难点，形成合适的教学方法。传统的授课是以教师为中心的教学模式，课程教材的章节也是以知识单元划分，教师注重理论体系的讲解而忽视学生如何学。通过参加大赛，参赛老师们会根据参赛需要对该教材内容体系进行重构，采用项目引领、任务驱动并运用先进的教学手段设计教学实施的各个环节，学生获取知识的兴趣大幅度提升，使教学过程与企业生产过程相对接，改革了传统的课堂教学模式。
三、大赛促进了教师专业素养的全面提升
1.大赛可以提高教师的教学设计水平
教学能力比赛的关键点是教学的设计，通过比赛可以提高教师的教学设计水平和信息化水平。很多老师的课程设计还停留在理论讲解为主的模式，而教学大赛的中心是以学生自我学习为中心的翻转课堂模式，通过参赛可以让教师做到：学生学情分析明确，疑难点解决得当，学生的技能和动手能力能统筹把握从而大大提高教师的教学设计能力。
2.应用信息技术能力显著提高
参加教学比赛对教师的信息化水平提出了挑战，参赛的教师必须掌握现代教育的信息化手段，通过学习国内外先进的信息化教学的案例提高自身的教学理念，并不断的尝试把信息化应用到教学中，促使课堂教学模式发生质的提升。在教学过程中，参赛的教师们都需要通过亲身实践，改革的传统教学思想以及陈旧的教学手段并广泛的采用优秀的信息化教学化手段来开展教学，例如：大学慕课、智慧职教、超星学习通、钉钉 等等。教师可以将自己整理的教学微课资料分享给学生，另外，教师可以在课前或者课后利用信息化软件同学生进行答疑解惑，进一步加强同学生们的交流，这些都可以较好的提升学生对课程的学习兴趣[1]。同时，对于难以消化的知识，可以反复在教学平台上观看学习，学习效果更佳。
3.提升了参赛教师团队的思想认识·
大赛要求以3-4人的团队参赛，从文件研读，到赛前选题、参赛方案设计、资料准备、教案编写、视频拍摄等各个方面，都需要团队成员共同努力完成。团队成员需想法设法的解决难题，团队协作，不停的钻研教学方法、提升教学设计水平，只有这样才可以在比赛中取得较好的成绩[2]。
四、大赛可以提升学生学习能力
1. 提高学生的自学能力
由于教学模式的改革，学生原有的学习方法也会有相应的变化，传统的教师说、学生听已经不可行。为了能够适应新的教学方式学生必须在课前或者课后利用课余时间预习学习资料，通过查找资料回答教师在教学平台布置的课前任务。课中同学们要理解教师的教学任务，完成项目的实施以及课后进行课程的拓展学习，这些教学环节的完成都需要学生通过自身的努力来实现，这就达到了翻转课堂的教学改革目的，学生成为学习的主要参与者。
2.提升学生的素质能力
大赛要求培育学生的学习能力、信息素养与专业精神、职业精神与工匠精神。在课程建设中尤其是翻转课堂建设中，学生在自学过程中必然要多方查找资料，科技检索能力会得到锻炼。大赛还要求有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求。教师在教学改革过程和课程设计中必然要将课程思政贯穿于教学过程中，学生的工匠精神以及责任担当精神得到了培养。
结束语
教师能力大赛是职业学校教学改革和课程建设的标杆，教师们通过以赛促教不断提高自身的学习能力，把新技术、新方法融入到课堂教学上，促进了课程的改革同时培养出一批批优秀的学生，这也是教师能力大赛的最终目标。
参考文献:
[1]刘倩斐.基于信息化教学大赛对物流课程教学改革探究.计算机产品与流通.2020,(7):2.
[2]王珺 先梦瑜.依托教学能力大赛 有效促进课程改革.湖北农机化.2020,(7):1.
作者简介：魏春燕，籍贯：河南洛阳人，性别 ：女，年龄：1978年1月，学历：硕士，研究方向 ：数据通信、光纤通信及教育教学研究.