蒙健清
广西桂平市垌心乡初级中学 537227
摘要：在初中地理教学过程中，地图、教学图片及地理图像占有特殊重要的位置，被视为地理学科的“第二语言”，也对学生的学习和理解起到了至关重要的作用。培养初中生的识图意识和能力，无疑是初中地理教学的侧重点。本文据此展开了论述，阐述了初中地理教学中学生识图技能的培养策略和方法，包括知识点探索、图像解读与分析、探究任务推动、临摹学习等。以上述策略为引领，可以提升初中生识图技能，推动地理教学良性发展。
关键词：识图技能；初中地理教学；地图；图像信息
地理学科是偏重于理性思维的科目，在初中教学体系中具有独特作用，尤其是对培育学生的理性思维能力和理解记忆能力具有功能性价值。初中地理教学既要突出理论知识点的重要性，同时也要确保学生形成形象思维的能力，要将地理知识与日常生活体验紧密结合起来，达到“学以致用，深化认知”的效果。从强化学生理性思维与形象思维的角度入手，要注重培养初中生的识图技能，要通过形式各异、功能不同的地理图形和图像来推进教学，确保学生的形象辨别与思维水平得到改善，确保初中生养成思维转化意识和习惯。唯有此，初中地理教学才能从学生的需求点入手，产生更务实的教学效能。
1、围绕重要知识点，引导学生看图、识图、懂图
以地图为核心的各类图片、图形和图像在初中地理课堂教学中被称为“第二语言”，与文字信息一道，构成了初中地理教学的主体。推动初中生更好识图，首先要培养学生对地理图片信息的认知度和内在兴趣，让学生们感受到地图、地理图片的重要性，了解地图与相关图像的功能性意义；其次，要将“图文并茂”的理念贯穿于地理教学始终，通过设定关键知识点探索问题，为学生更好的看图、识图提供契机，激发学生的主观能动性。
如，在星球地图出版社地理科七年级上的“地图的基本要素”一节教学中，老师就通过设计PPT的方式，生动形象的展示地图是如何存在的，地图的基本要素和形式包括哪些，同时结合PPT提供的案例展示从古至今地图的演变和发展历史，让学生们掌握观看地图、认识地图及使用地图的基本方法。
另外，要注重在课堂教学中有效传授学生们识图、读图和解读图像信息的技巧，让学生们在“善得其法”的前提下感知地理图像的重要性，并逐渐形成识图和用图的兴趣。在初中地理教学工作中，许多学生之所以很容易忽视地图与图像信息，很重要的一个原因就是不了解如何看图，也不知道如何提取图像中的有效信息，这就是“不得其法”造成的兴趣流失。为此，要以“授人以渔”的思维推动技法传授，教会学生们如何看图，如何解读地图中的地理信息。当学生们掌握地图与图像中的知识点时，这种获取知识的快乐自然可以调动起他们识图的主观意愿，最终达到更好的教学效果。
2、设计探究与互动任务，激发学生识图积极性与主动性
在初中地理课堂教学中要特别注意将识图技能和兴趣的培养作为重点工作来抓，要想方设法为学生们创造“以图求知”、“以图探索”的氛围，同时以探究式任务、分组互动等模式为引领，提升识图教学的针对性。要确保广大学生积极参与到识图探究中，围绕某个任务、某个互动问题展开小范围或分组的探索，在“发现问题→分析问题→解决问题→开拓思维”的良性循环中提高识图技能和综合水平。老师要在学生识图探究和互动过程中加以适度点拨，给予学生必要的指导和帮扶，而不是完全放任不管。如果老师缺乏必要的指导和点拨，学生们很容易出现思维卡壳，在探究中会遭遇心理挫折，同时也容易陷入到读图与知识探究的误区中。因此，在课堂中设计、发布针对性的识图探究任务，推动小组互动探索，可以充分激发学生们的识图积极性与针对性，让学生们逐步养成识图探索、图文联系的地理学习习惯，在不断的探索和思维进化中提升地理实践能力。
例如，在星球地图出版社地理八年级上的“中国地形地势特征”教学中，老师可以设计识图与知识点提取的任务，让学生们分别结合教材中的各个地图与图像，对重要的知识点进行梳理，对我国地形与地势情况进行要点提取。之后，老师结合大纲与教材展开授课，并针对探究任务提出思考与解答方法，为学生们指出识别地图与运用图像提取地理知识点的技巧。
3、引导学生临摹地图及图片，培养其图像感知意识
地图与形式多样的地理图像对培养学生的形象思维能力至为重要，这也是初中地理教学中识图技能培养工作如此受到重视的原因。要运用各种新型手段，既提升学生的看图、识图能力，也要引导学生们动手、动脑，强化“手脑一体”的识图技能价值，提升学生们的形象思维水平。如，要求学生们在每堂课结束后临摹课本中的重要地图与图像，在数次临摹中逐步掌握地图关键信息，形成形象思维意识；此外，可以安排重点地图的定期临摹与仿写，比如按照每周一次、每月数次的频率，引导学生们临摹中国地图、世界地图、山脉河流轮廓图等。再如，在初二地理教学时，教师可以让学生熟记课本上的地图，再在脑海里想象出地图的大致轮廓，根据脑海里的印象把地图在纸上描绘出来。虽然难度较大，但经过多次尝试，学生多次翻阅地图，并在脑海中反复回忆，久而久之，地图便会在脑海中留下深刻的印象。
通过定期临摹这些重要的地图和地形图，能够帮助初中生掌握地理关键的形象信息，形成立体思维与感官认知能力，逐步提升思维灵活度。同时，定期的有效临摹也可以帮助学生们养成静默冷静的学习习惯，在临摹过程中形成“胸有沟壑，心怀天下”的责任感与家国意识。对于重要地图、地理图像的临摹、仿写，无疑是增强学生图像感知意识的重要手段。在初中地理教学中，适度、适时的安排临摹任务，对学生试图技能养成和地理综合思维能力培育都十分重要，要形成常态，并务求实效。
4、结束语
综上所言，初中地理教学的重点在于培养学生的地理综合认知能力与理性思维水平，这其中识图类教学举措的重要性不容忽视。开展初中生识图技能培养，可以促进学生思维发育，帮助初中生养成形象思维能力，健全地理知识的认知、理解、记忆和应用意识，逐步形成地理综合应用意识和实践能力。因此，要确保学生养成识图技能和习惯，运用形象思维开展地理教学，不断深化地理知识融会贯通水平，为日后深造和学习打下坚实基础。
参考文献
[1] 张玲.初中地理教学中识图能力的培养策略探究[J].科学咨询,2020,(2):225
[2] 钟辉荣.初中地理教学中学生识图能力的培养方法探究[J].新智慧,2019,(7):130