连锦旗
福建省泉州市德化第二中学 362500
【摘要】随着近年来网络的迅速发展，信息技术已经在众多领域都取了不错的成效，所以教学和信息技术的结合也极具有探索价值。信息技术教学有着直观、科学、规范等特点，与现代学生的学习需求相吻合。教学策略应该与时俱进、有所创新，逐渐淘汰传统落后的教育观念，向着现代化和科学化的教学方向发展。信息技术教育要培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的形成。
【关键词】信息技术；初中历史教学；策略分析
【引言】信息时代的到来，学生在接受教育的同时还要尽早接触信息技术，提升自己的计算机等方面水平。历史学科知识的呈现不能仅仅局限于课本中的文字和插图，还应该进行拓展，让学生深入了解更全面、具体的历史事件。用信息技术将思维导图、大事时间轴、板书内容等都以多媒体的形式，吸引学生的注意力。让学生更快速的了解历史事件的过程和丰富资料，使课堂内容变得更加丰富、高效和真实。
1信息技术与初中历史教学整合的意义
信息技术是一种新型的教学模式，它有助于激发学生的积极性，提高学生对历史的探索热情。网络上丰富的教学资源为教师提供了借鉴来源，也使教学内容多样化，具有情景学生更能将感情代入。历史学科学生要记很多的笔记，教师板书书写量较大影响课堂效率。所以信息技术可以有效解决这一问题，在有限的课堂时间内尽可能让学生吸收更多的知识点，让学生有表达自己和展示自己的机会，同时锻炼学生在课堂上的信息捕获能力。
2信息技术在历史教学应用中出现的问题
部分传统教师的教学观念根深蒂固，教学模式死板且单一。但是他们不愿意尝试新颖的教材策略，仍然坚持“口口相传”的教学法。教师的意识淡薄，就很难将信息技术教学落实到实处。此外还有一些教师的计算机水平不高，难以应对课堂上出现的问题。信息技术运用不灵活，所以最终取得的课堂效果并不理想。过分依赖信息技术或者没有看到信息技术的教学优势都影响全新教学模式的发展，因此要有针对性的采取整合策略。
3信息技术与初中历史教学整合的教学策略
3.1提升教师的信息技术水平
学校可以设置公开课、座谈会等让教师集体探讨信息化教学更多的可能性。集中培养教师的计算机水平，通过相互观摩和学习不同教师的讲课模式来完善自己。让教师都能够在教学过程中将幻灯片、历史视频和图片等展现在学生面前，与自己传统的讲课方式相融合。
举个例子，在七年级下册学习“百家争鸣局面”这一课时，教师可以先讲解出现百家争鸣局面的经济、政治和文化方面的原因。然后分别利用课件展示庄子、墨子、老子、孔子等形象，让学生对代表人物有一定了解和印象，并善于与现代的文化观念进行比较。比如儒家的“仁政”就是现在的“以德治国”理念；墨家思想在今天体现为热爱和平、反对战争。不同学派人物和所主张的思想学生容易产生混乱，但是运用信息技术会帮助学生学习更加有条理。
3.2创设情景，增加学生的讲课参与度
信息技术可以创设适宜的、符合教学内容的情景，教师要充分利用这一优势积极构建教学情景。教师可以让学生进行三到五分钟的试讲，学生在筹备讲课的过程会主动的深入了解相关历史内容，并且通过讲课也会锻炼学生的信息技术能力。
举个例子，在八年级下册学习“中华人民共和国成立”这一课时，教师就可以将《开国大典》的视频给学生观看。让学生通过看视频自然的带入到当时的情景中去，感受人们激动的心情。教师还可以让学生课下认真预习，在课堂上展示自己的学习成果。抓住锻炼自己的机会，同时结合信息技术让学生将自己新奇、有趣的想法都展示出来。教师做好引导工作，维持课堂秩序，及时纠正学生在试讲环节中的错误。
3.3适当拓展，丰富学生知识面
书本上的知识并不能满足学生的学习需求，教师可以针对学生感兴趣的角度进行知识拓展。而信息技术可以为教师提供多种多样的教学资源，教师在备课时可以选取其中一部分制作成幻灯片。在课堂上以学生互动，让学生对同一历史事件有更多的认识和感悟。
举个例子，在九年级上册学习“第一次工业革命”时，教师可以就“圈地运动”这一内容进行拓展。圈地运动受新航路开辟影响，涉及到政治和经济，最能以小见大反应工业革命的状况。教师可以通过信息技术在网络上查找相关资料，注重讲解圈地运动产生的积极和消极影响。教师可以通过“羊吃人运动”这一讽刺说法展开课前引入，先激发学生的好奇心，然后通过讲课来让学生对第一工业革命有更深一步的认识。
【结语】总而言之，教学策略应该向着多元化的方向发展。现代信息技术与历史教学的整合应该在实践中反复验证其实际应用性。结合学生的课堂反馈进行调整，尽可能使其成为独立的体系，从而为历史教学注入新的活力因素。教师要完善自己的教学综合水平，通过自身魅力让历史课堂氛围更加活跃、和谐。信息技术对于教学来说既有好处，同时也有挑战。所以教师要抓住机遇、迎难而上，促进教学的现代化改革。
【参考文献】
[1]韦兰.浅析信息技术优化初中历史教学的意义及对策[J].中华少年, 2018 (20).
[2]秦小兰.浅谈信息技术与初中历史教学整合[J].神州，2011 (8).