朱健
苏州市高新区新升实验小学校 江苏 苏州 215005
摘要：随着教育改革的不断推进，我国目前的教育形式与教育理念正在发生着巨大变化，这对体育学科而言，既是挑战也是机遇。随着人们生活水平的日益提高，学生家长越来越重视学生身体素质的提高，所以小学体育课程也越发受到重视，因此小学课堂的教学模式，也需要顺应时代发展而变化，而互动式教学又是目前教学成果最佳的教学模式。因此，本文主要研究小学体育课堂互动教学与学生自主学习，仅供参考。
关键词：小学体育；互动教学；自主学习
在教学过程中有两大主体，学生和老师，在整个教学环节中这两个主体缺一不可，都对教学有着不可替代的作用。你听我讲的传统教学模式，已经无法满足新时代教学需要，而师生互动，又时教学过程中必不可少的教学环节，因此，小学体育课堂互动教学是顺应时代发展的必然选择。体育课堂的互动是教学模式，不仅有利于提高课堂效率，也有利于促进学生自主学习能力培养。
一、小学体育课堂互动教学对学生自主学习的作用
（一）实现学生主体地位
学生在教学过程中的主体地位，在传统教学模式中无法体现，在新时代教育发展背景下，为有效弥补学生主体性缺失，激发学生的自主意识，互动式教学是最有效的措施。多元化互动的体育教学的前提，是师生地位的平等，基于师生地位的平等，才能有效实现学生在教学过程中的地位提高，进而弥补在传统教学过程中，学生主体性的缺失。促使学生在体育教学过程中，感受到来于教师的尊重、理解与支持，在这种关系下学生的自主学习意识会得到充分激发，进而是学生的创新意识提高，学生的个性化得到释放，从而使学生得到自信，这种自信可以保证学生的学习兴趣与自主学习意识的持久性[1]。
（二）转变学习方式
在传统教学过程中，学生一直处于被动教学地位，被动的接受教师传授的知识，被动的完成作业，被动的进行一系列学习活动。而互动式教学模式，可以实现学生从被动接受转变为主动学习。互动体育教学在教学过程中，更加注重学生的学习过程，而不是像其他学科一样，只注重学生学习结果，从而忽视学生在学习过程中的主动学习表现，使学生认为主动学习没有太大用处。在互动式体育教学过程中，体育教师以与教学内容有关的相关问题作为媒介，从教师本身具有的知识体系出发，通过师生之间的共同探索，在对各自观点进行表态和阐述的基础上，利用互动寻求最佳的解决方案。在学生与教师共同探讨的过程中，学生会对自己的知识水平进行有效评估与合理定位，在此之后学生则会积极主动的去学习和丰富自己的知识脉络。进而使学生有被动学习转变，为主动学习，将被动式接受转变为主动探索，最终促进学生自主学习意识的有效生成。
（三）建立平等和谐师生关系
师生之间的关系过于单一化，教师只是教师，学生只是学生，二者之间在传统教学模式下存在一道鸿沟，使教师与学生之间较为梳离。而互动式体育教学强有力地改正了这种弊端，使学生与教师之间在学科知识、社会信息以及情感等方面进行有效交流与互动，使教师与学生之间的疏离感大大降低，进而使教学课堂，更加生动有趣。在互动教学过程中，教师不在单纯以传授知识为目的，从而解放思想行为的约束，同时学生也摆脱对教师的惧怕，使学生在课堂上的思维得到有效开拓，进而提升学生的主动学习能力和创新能力。这种互动式教学不仅有利于教师与学生在学科知识方面的互补，也有利于建立平等和谐的师生关系[2]。
二、小学体育课堂互动教学对学生自主学习的应用
（一）创设多元化互动行为并存的体育教学新模式
互动教学模式，顾名思义就是通过互动行为的激发，实现师生之间的沟通交流，让师生双方对彼此的知识经验观念与情感进行共享。
在体育课堂互动模式教学中，教师可以让学生自由选择互动模式，例如师生互动，生生互动，学生与多媒体之间的互动等，学生在教师指导下，选择适合自己的互动教学模式。这些互动模式之间各有优势，如师生互动，学生可以在教师的辅助下进行知识理论学习；生生互动，可以促进学生之间对知识内容的辩论与交流；其中学生与多媒体之间的互动，可以激发学生学习兴趣，从而促进学生主动学习。
例如，在体育课堂上进行排球理论知识与技能学习时，体育教师可以采取师生互动与学生多媒体互动联合的互动教学方式，进行相关知识讲解。体育教师可以播放中国女排在奥运会比赛期间的比赛视频片段，让学生在竞技氛围中了解我国女排运动精神以及中国女排在国际上的地位，激发学生对排球的自主学习欲望。学生通过多媒体视频的观看，不仅可以产生民族荣誉感，对排球充满热情与兴趣，同时还可以从视频中初步了解排球运动的相关技能知识与比赛时的规则。在视频播放完毕后，体育教师可与学生进行互动探讨，让学生讨论观看排球比赛的感受，这样不仅可以调动学生自主学习积极性，还可以提高课堂教学效率。因此，在小学体育教学过程中互动教学模式，对学生自主学习的培养具有重要意义，同时还可以提高学生体育知识内容的掌握。
（二）打破传统教学理念的束缚，构建师生平等交流的体育教学平台
在传统教学理念下，教师具有至高无上的地位，使教学过程中教师向学生进行知识讲解时一直处于由上而下的高压形式，这种具有滞后性的教学模式，使师生之间的平等关系遭到破坏，也完全忽视了学生的主体地位。教师将学生视为接受教育对象，致使学生的自主意识没有得到充分的尊重，从而抑制学生，自主学习、学习自信以及学习动机的发展[3]。基于这种情况，打破传统教学理念的限制，构建师生平等交流的体育课堂，采用互动式教学理念，是目前教育改革过程中的首要任务。互动式教学理念，可以为体育课堂，营造出平等、友爱、尊重的教学氛围，让学生敢于主动发表观念、阐述思想，勇于提出质疑，从而促进学生自主意识的形成与发展。
（三）树立体育教学过程优先的思想，确保互动式体育教学功效的发挥
在小学体育教学过程中，重视学生的学习过程，是学生通过主动学习，不断积累体育知识，而形成理性转化的关键。而在传统教学理念下，教师教学过于注重学习结果，轻视学习过程，在这种教学理念下，使学生对自我理解与认知不清，从而使学生的学习行为呈现出被动性和约束性。互动式体育教学引导学生对学习过程进行重视，强调学生要在学习过程中通过互动来提高对知识的理解。
例如，学校举办排球比赛，教师与学生共同参加，在比赛前学生会主动要求体育教师就排球知识与比赛规则进行讲解，然后在课余时间进行练习或与学生之间进行比赛。比赛规则是学生可以与学生之间进行较量，也可以选择与教师进行比赛，采取三局两胜的比赛制度，最后选出获胜者给予奖励。在排球比赛前学生为获得奖励，而积极主动寻求体育教师进行，排球知识学习，主动与同学进行较量的行为，是一种良性竞争互动行为，在该过程中学生关于排球相关理论知识与竞技规则的了解会不断增加。同时，这种良好的课外竞技活动在一定程度上提高了学校特色项目举办和实施的综合能力。基于此，在小学体育课堂上，体育教师也要积极定期地，开展学生竞技体育活动，活动的开展不仅有利于学生在竞技过程中增加师生互动和生生互动，而且活动的开展还有利于增加学生与教师之间的关系，使学生在竞技互动过程中，对相关体育知识体系的丰富和掌握，从而为体育教学的开展奠定有力基础。
结束语：
综上所述，伴随着教学改革的不断深入，以及学生家长对学生身体素质提高的要求，体育课堂日益重要，而体育课堂上的互动式教学也被给予了高度重视。体育课堂互动式教学，不仅有利于激发学生自主学习意识，还有利于学生保持学习兴趣的持久性。基于此，在新时代背景下，利用互动式体育教学来促进小学生的自主学习意识的形成具有重要的应用价值。
参考文献：
[1]高倩倩.浅析小学体育如何开展互动教学[J].中外交流,2020,27(6):169.
[2]高梦夏.论小学体育教学中师生的有效互动[J].读与写,2020,17(36):251.
[3]黄悦.互动教学在小学体育课堂的开展模式探究[J].中外交流,2020,27(21):132.