张杰
山西省大同市云冈区青少年校外活动中心 山西 大同 037OO1
摘要：如今随着我国教育事业的不断发展，人们越来越重视对学生开展体育教学，使得学生在学习过程中能够得到全面的发展。针对于小学体育教学很多的教育者提出，体育教师在展开教学的过程中，要不断的培养学生上体育课的兴趣，以便于学生在体育课中能够学到更多的运动机能，提升自己的身体体魄。本文就以探讨体育教学对小学生的兴趣指导和培养策略这个问题而展开了探讨。
关键词：体育教学；小学生；兴趣指导；培养策略
引言
在素质教育的理念下提出，教育要使得学生的德、智、体、美、劳得到充分的发展，使学生能够树立科学的人生价值观，改变自己的不良生活习惯，进而养成良好、健康的生活习惯和学习习惯，以此来推动学生的人格得到健全的发展。
1我国小学体育教学中存在的问题
1.1教学内容枯燥，教学项目较少
根据我国的调查结果显示，在我国小学中展开体育教学时，很多的体育教师采用的教学内容都是比较枯燥无味的，而且所涉及到的教学项目也很少。例如在课堂上，教师只会让学生们进行田径训练、打篮球、乒乓球、前滚翻、后滚翻等这些体育项目，而且对于教学内容也不会及时的进行更新。从小学一年级至六年级，学生一直学习的都是这些内容。在这种传统教育的影响下，只会逐渐的降低学生上体育课的兴趣，进而也无法使学生掌握更多的体育技能。
1.2教学方法缺乏创新性
小学生的思维都是比较活跃的，而且他们对于一些新鲜的体育器材都会充满好奇感。可是很多的教师在展开小学体育教学的过程中，每节课都采用的是一种固定的教学模式，而且对于一些体育器材教师不会让学生们进行训练。比如在上课前，教师会让学生们跑两圈，然后做徒手操，之后教师在给学生们安排本节课的教学内容，然后让学生们进行训练。长期在这种教育模式的影响下，使得学生能够猜到下节体育课会上哪些内容。在这些问题的影响下，导致学生渐渐的对体育课产生了一种厌烦情绪，甚至会产生排斥感[1]。
1.3课程安排较少，体育课可有可无
如今虽然我国推行了素质教育，但是在很多的小学中，依旧不重视开展体育课程。在安排体育课程时安排的也较少，甚至有时候体育课程改为了文化课。这也导致在小学教学过程中体育课程可有可无。这种现象只会逐渐的增加学生学习的负担，让学生们认为文化成绩是最重要的，因而忽略了体育锻炼。
2小学体育教学中培养学生兴趣的重要性
2.1使学生的人格得到健全的发展
人的发展包括两个部分，身体发展和心理发展。对此教师在展开教学的过程中，应该按照学生身心发展的顺序性和阶段性，对学生们进行正确的指导，以此来培养学生上体育课的兴趣。使得学生在体育运动的过程中，体会体育精神，提升自己的抗挫能力。长期下来也可以使得学生的人格得到健全的发展，这样的话也可以避免学生出现更多的心理问题。
2.2提升学生身体素质，让学生得到综合发展
在我国的教育中，家长和教师都只注重学生的文化成绩，因而忽略了对于学生其他方面的培养。
对此在展开小学体育教学过程中，培养学生上体育课的兴趣的话，可以让学生在体育运动的过程中缓解自己在学业上的压力，激发自己锻炼的兴趣，进而也可以不断的提升学生的身体素质，让学生得到综合的发展。这对于学生以后的发展来说是很重要的[2]。
3体育教学对小学生的兴趣指导和培养策略
3.1采用情境式教学模式，给学生提供一个轻松的学习氛围
教师在展开小学体育教学的过程中，要不断的创新教学内容，改变传统的教学观念，以此来激发学生上体育课的兴趣。因为小学生对于自己感兴趣的事情会学的格外的认真，而且他们也会更加的重视。对此教师在展开小学体育教学的过程中，可以采用情境式的教学模式来创新教学内容，给学生提供一个轻松的学习氛围，学生们在训练的过程中，教师也要不断的指导他们，使得学生能够培养自己体育训练的兴趣，在体育课上学到更多的体育技巧。如教师在给学生们教立定跳远的技巧时，可以让学生们学青蛙跳，学生们在模仿的过程中，教师可以对他们进行正确的指导，让学生们改正自己的错误动作。之后教师可以让学生们练习立定跳远。在这种教育模式的影响下，不仅可以不断的激发学生上体育课的兴趣，同时也可以让学生们掌握更多正确的体育技能[3]。
3.2丰富课堂教学内容，满足学生学习需要
教师在设计小学体育课程教学内容时，要不断的丰富课堂的教学内容，利用好各种体育器材展开教学，以此来满足学生学习的需要，培养学生上体育课的兴趣。比如在课堂上，教师可以通过多媒体的形式给学生们观看与体育运动相关的视频或图片等，使得学生们在观看的过程中能够直观的掌握到体育运动的要点。再比如教师在给学生们讲解踢足球的技巧时，可以让学生选择自己喜欢的运动进行热身，之后教师可以让学生们练习踢球的技巧，然后再给他们分组让他们进行比赛。学生在进行比赛的过程中教师也要关注他们的表现，并且对他们的表现进行指导。或者教师在课堂上让学生练习短跑时，可以给他们设置一些相关的动作，在短跑前做出来，等到教师说跑的时候，学生们再开始比赛。在这种训练模式的影响下，可以满足学生对于体育课的需求，培养学生上体育课的兴趣[4]。
3.3采用合作教学模式，对学生进行激励性的评价
教师在展开小学体育教学时，可以采用合作教学模式来调动学生上体育课的积极性，并且对学生的行为进行激励性的评价，使得学生在小组合作的过程中体会团队精神，明白团队合作的重要性。比如在课堂上，教师可以按照学生不同的身体素质给他们分组，然后设置团体活动，让学生们以小组的形式进行。学生们在以小组进行运动的过程中，教师要对他们进行指导，以此来培养学生上体育课的兴趣。如教师可以给学生们分组，让他们以小组的形式进行往返跑，对于表现较好的小组，教师可以对他们进行表扬或是颁发一些小礼品，而对于其他的小组，教师要进行激励性的鼓励，给他们讲解往返跑的技巧，以此来激发学生上体育课的兴趣，提高课堂的教学质量[5]。
结束语：教师在展开小学体育教学的过程中，要不断的创新自己的教学内容，改变自己的教学观念，在课堂上对学生们进行分层教学，按照学生的身体素质给他们设置相应的运动量，同时教师也要丰富课堂教学内容，满足学生对于体育课堂的需求，采用合作教学模式和情境式教学模式来激发学生上体育课兴趣。使得学生在体育锻炼的过程中，能够使自己的人格得到健全的发展，疏导自己的心理问题，让自己朝着更好的方面发展。这样的话不仅可以不断的提升学生的身体素质，同时也可以提升学生的心理承受能力。
参考文献:
[1]李锦梅.浅谈小学体育个性化教育的内涵和实践策略[J]中学周刊2019(05):138-139.
[2]俞红.小学体育教学过程中学生兴趣的培养分析[J]山科学大众科学教有2018（11）77-85.
[3] 永康.基于小学体育教学中兴趣培养的有效探讨[J].课程教育研究，2019（01）53-57.
[4] 林华云.浅谈小学体育教学过程中学生兴趣的培养[J].考试周刊，2019（52）.134-136.
[5]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报，2018（04）：42-44.