温志伟
福建省宁化城东中学
摘要：德智体美劳全面发展是对新时期人才培养的要求。体育教育功能不仅仅是传授学生体育知识，掌握体育训练技能，更要培育学生健康意识和终身体育的良好习惯。本文针对初中体育信息化程度不高的困境，探讨信息化教学的意义，最后提出相关的突破策略。本文对于初中体育信息化课堂的构建有一定的启发和借鉴作用。
关键词：初中体育；信息化课堂；教学困境；积极意义；突破策略
伴随着教育改革的深入推进，国家从注重成绩提升转向到关注起学生德智体美劳全面发展上来，对于全面发展的综合素质人才提出了更多的要求。为此，过去居于“小科地位”的体育现在也备受重视。越来越多的教育工作者开始研究起如何推进体育课程这一课题。基于此，为更好的研究体育教学，笔者将信息化课堂与体育学科相融合，然后展开深入研讨，旨在为提高学生全面发展贡献理论支持，希望对于学生全面发展贡献力量。
一、初中体育课堂教学困境
1.体育科目不受重视
就目前的教育体制而言，虽然素质教育已经渗透到教学发展中。但是对于我国当下的体育学科教学而言，仍然存在不受重视情况。“成绩至上理论”是导致体育学科不受重视最主要的原因之一。
对于学校而言：在受应试教育影响，“中考”应该是学生面临最大，难度最深的问题之一。很多学校会以升学率作为招生的标准，因此，出现注重主要学科，轻视音体美小科的现象。于教师教学而言：初中阶段，教师的成绩与评奖评优都和绩效有关，而绩效评定与学生成绩挂钩。很多教师因为主科教学任务量大、难度深等原因，为了提高学生成绩，经常出现占用体育课的情况。而在家长层面：很多家长将成绩作为学生考察的标准，忽视学生的身体素质培养。而学生又无法掌控话语权，自然出现体育学科不受重视情况。
2.教师认知落后，教学方法单一
伴随着近些年的教育改革，当下的体育学科重视程度虽然得到提升。但是对于课堂教学而言，仍没有明显效果。主要与教师认知和教学方法有直接关联。首先，在教师认知上：在近些年的体育发展中，很多学校都不断的进行师资力量优化，很多体育老师都是初入职场的人才，因此，教师从业经验并不丰富，对于体育课堂的构建与引导还停留在过去阶段，甚至于很多教师还存在体育学科教育只是任务的观念，没有树立起正确的体育授课价值。在教学方法上：在传统的体育课堂，教师一直维持“日常讲解+自由运动”的形式开展体育教育，现在依然如此。很多教师围绕课本，简单安排授课内容。即使在信息技术引入体育课堂的情况下，很多教师也以“没用”、“使用麻烦”等借口拒绝。这就导致，现在的体育课堂过于枯燥乏味，学生体育学习缺乏指导，积极性低。
二、初中体育构建信息化课堂的积极意义
首先，信息化课堂实现了体育教学与网络的有机融合，丰富了教师教学形式与教学手段。对于现在体育学科而言，教师在教学时不再依靠“肢体讲解和言语叙述”等形式开展体育教育，开始利用多媒体等软件，让学生在视频欣赏与倾听中了解体育知识与相关技能的讲解与注意事项，不仅节省教学时间，还丰富了课程形式，创设了趣味生动的课堂氛围，提高了体育课堂的教学质量。
其次，在信息化课堂的支持下，拉近了师生间的距离，学生体育学习积极性被调动起来。在信息技术的支持下，教师开始将精力投入到体育教学的各个环节之中。除了穿插知识，还要进行游戏互动。在不知不觉中，学生成为课堂的主体，有效师生互动拉近师生间的距离，而且学生活跃度也被调动出来。信息化课堂的构建让学生掌握了多项运动技能，激发了体育参与热情，让学生全身心的投入到体育学习中。
三、初中体育构建信息化课堂的突破策略
1.转变社会认知，提高体育教学重要性
就目前初中体育教学中构建信息化课堂而言，最大的阻力是体育“小科论”、不受重视的思想。因此首要前提是转变社会认知，提高对于体育学科的深入认识，对于后续信息化课堂的构建具有一定推动作用。
首先，对于学校教育而言，应该制定政策确保常规教学的开展。在每学期的科目制定中，学校应该根据排课时间，每周设置一节体育课，并且制定政策，阻止占课现象的发生。同时，学校要积极完善基础设施，确保学生在上课时有丰富的体育设备可以使用，让教师获得有力的设备帮助。
其次，在教师教学中要注重信息化课堂的解说以及教师的评价考核。教师在进行日常教学时，应该积极主动利用信息技术，丰富自己的课堂教学。在教学的开展中告诉学生体育学习不仅仅是一门科目，对于促进身体健康发展也有一定的积极影响。为了可以更好地推动信息化教学开展，学校还要通过调查问卷的形式，明确学生对于体育课堂的认识，然后将结果集中反馈给教师。只有不断的约束教师，才能提高其自身的从教能力，全方位的构建有力的信息化体育课堂。
2.加大教学培训，打造信息化教学课堂
就当下的体育教学而言，教师思想认知片面也是构建信息化课堂的阻力，因此，一定要加大教学培训，丰富教师的思想认识，为打造信息化课堂提供坚实基础。
首先，要提高教师对于信息化课堂的使用程度。作为一种新型的教学方法，教师应该转变教学理念，积极地将信息化引入到体育教学活动中。如在体育“篮球授课”时：教师就可以通过视频展示，向学生传递篮球运动的感染力，然后通过视频或者是图片，向学生展示拍球的手法以及投篮的技巧。丰富的信息内容打破了传统的枯燥课堂氛围，对于学生体育学习积极性具有促进作用。
但是随着信息化的不断引入，也逐渐造成学习内容脱离实际，学生听不懂学不会的情况。为此教师要打破“多媒体为主”的教学理念，通过培训的方式提高自己的从教能力。例如在每学期，学校都要安排老师去外地进修，引导老师去学习优秀学校的教学方法，提高自身的体育教学能力。这样，老师能学到很多先进的教学经验，转而构建自己的信息化教学课堂。仍以篮球为例：在进修完成后的体育课堂，教师会利用多媒体播放相关视频，激发学生的篮球学习积极性。然后教师会采取“视频解析+亲自示范”的模式，讲解拍球手法以及投篮步骤等。只有不断进修，才能让教师丰富自身的沟通表达能力与动作演示能力，才能让教师了解优秀课堂的节奏，从而实现合适的信息化课堂的有效构建。
3.注重内容拓展，提高学生课堂参与度
对于初中学习而言，转变社会认知，加大教学培训都是引导学生融入到课堂的举措。如果想要更好的推动信息化课堂的构建，还应该联系实际，注重内容拓展，将学生吸引到体育学习中。因此，教师要转变教学手段，丰富课堂内容。
教师在日常备课环节，就应该注重课程内容的设置与活动的拓展。以体育第一节课为例：教师在开展本节课授课时，基本上就是介绍自己和介绍规则。经常会出现讲完无事可做的现象。为此，教师在备课环节就应该安排好每一环节的教学内容，把控好节奏，丰富后续时间：如教师制定第一步骤：熟悉学生（10分钟），第二环节：介绍规则（10分钟），第三步骤：课外拓展（25分钟）。先掌握好时间，然后实现课堂利用效益最大化。如将信息技术应用其中，在剩余时间穿插一些小游戏。如果是室内授课，教师就可以邀请学生一起欣赏相关的体育赛事，或者是影音图片。充实学生时间，让学生放松自我。而在课外，教师就可以通过媒介播放运动音乐，让学生在愉快的音乐氛围中，玩丢手绢等多人游戏。一节枯燥乏味的引言课堂，在信息技术的支撑下，逐渐活跃起来，学生的课堂参与度得到显著提高，对于教师也形成了良好印象，后续的信息化课堂建设就会得到飞速发展。
综上所述，在初中体育教学中构建信息化课堂具有一定的积极意义。作为一名体育教育工作者，应该联系教学发展，全方位、多层次的思考构建体育信息化课堂的方法，实现体育信息化课堂的有效构建。
参考文献：
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[2]安振利.初中体育信息化课堂教学的困境与突破问题研究[J].考试周刊，2020(43):109-110.