梁俊群
昭平县第五中学 广西贺州市 546899
摘要：随着课程改革的不断推进，教育部对各个学科都提出了更严格的要求。对高中美术教育而言，生活化教学应教育部要求诞生，生活化教学与高中学生的日常生活紧密相连，通过生活化教学，高中生能够更加热爱美术，更加热爱生活，在生活中体验美术，在美术中学习生活。高中美术老师应当积极的引导学生，在教学的过程中，让课堂更富有生活气息，挖掘学生的创造潜能，提高学生学习美术的素养，将生活化教学与高中美术教育有效的融合在一起。本文主要通过探索生活化教学在高中美术教育中的应用，仅供参考。
关键词：生活化教学；高中美术；课堂；融合
引言：
受到传统教育理念的影响，社会上普遍更加关注学生学习专业课的成绩，而忽略了文体教育，尤其是美术教育。在高中的美术课堂中，美术教育仅仅停留在课本的形式，学生通过课堂的学习仅了解到美术的片面知识，使得学生觉得美术枯燥无味。美术无法与学生的日常生活有效的进行衔接，学生在生活中感受不到美术，在美术中体会不到生活[1]。因此，将生活化教学与美术课堂进行有效的融合，有利于激发学生的学习兴趣。让学生感受到生活和美术的美感。
一、生活化教学与高中美术课堂融合的意义
1.1有效提升学生素养
艺术来源生活而高于生活同时又作用于生活，美术作为一种高雅的艺术形式，时常的出现在人们的日常生活中，但是很多人往往忽略了生活中的美术，他们认为美术只停留于高雅的层面，无法与世俗相统一[2]。美术包含的内容很多，比如临摹，绘画，雕刻等，一些学生在学习美术的过程中，只是停留在知识点的学习，没有体会到美术的精髓和内涵。因为学生没有体会到美术的精神，所以无法去传播和发扬。
在历史的长河中，美好的美术艺术作品，很多这些作品可以指导学生的学习和审美。帮助高中学生树立正确的人生观，世界观和价值观。高中美术老师通过适当的方式来引导学生理解和欣赏美术艺术的作品，感受到美术的内涵与精神，体会美术的力量，通过观赏美术的作品体会画者所表达的精神和注入的情感。经历了一定的学习过后，学生可以逐渐的形成其自身特点的艺术想法和风格，提高其自身的美术修养。
1.2培养学生的审美意识
将生活化教学与美术教育进行融合，高中美术老师促进学生和其之间相互交流和沟通，促进学生对美术产生浓厚的兴趣。生活化教学可以让学生在学习美术的过程中，体会到生活中的美术。通过欣赏美丽的美术作品，学生可以提高自己的审美，陶冶他们的情操，提高他们的自身修养，对他们的思想意识和道德修养产生积极的影响。因此，美术教师在美术教育过程中不仅要重视学生的学习知识更要注重培养学生的审美意识和提升他们的自身素养。
二、高中美术课堂教学现状
美术作为国内教育的一个教育学科，其地位不亚于语文，数学等传统基础学科。高中学生正处于一个成长和学习的阶段，对其培养美术，有利于他们对自身的认识和对美术产生一定的印象和概念[3]。生活是学习的基本，学习是生活的升华，学习和生活是一个有机的整体。因此，研究生活化教学与高中美术教育的融合具有指导性的意义。
2.1美术教学过程中缺乏创新
社会中家长与老师都普遍的认为高中学生应当把学习的重点放到专业课知识上，而不是美术，音乐等这些艺术类课程。这些意识，在潜移默化中，对高中美术老师的教学产生了负面的影响。这些美术老师也会认为美术不是学校的重点教学课程。因此，在美术的课堂教学时，采用的是传统的保守教学模式，仅仅依靠美术老师的单一讲解，学生只需在课堂上认真听讲即可，这种教学模式较单一化且枯燥无味，使得学生丢失学习美术的兴趣。紧紧依靠高中教师讲解美术支持，而不进行实际的动手操作。长期以往，学生丢失学生学习美术的兴趣和希望。
2.2忽视美术教育的重要性
受到传统教育观念的影响，教育工作者和社会上大多数人认为学生的学习成绩和学校的升学率是重中之重。而美术课程不被纳入考核的范围中，因此，美术教育缺乏教育工作者和社会的关注。语文，数学，英语等科目相比，美术显得微不足道。在平常的教学过程中，美术课程往往被其他课程所占用。而当临近重大考试时，美术课程已经被雪藏起来。久而久之，所谓美术教育的“不重要”已经在人们的意识中根深蒂固。
2.3缺少合理的评价体系
如其他课程不同，美术教育往往在学校中没有构建相关的评价体系，换而言之也就是没有设立对美术教育相关指标的考核。美术教师因为不受到考核的规定，所以他们缺乏教师的责任感，在传授知识时得过且过。从自身忽视美术教育的重要性。即使一些学校已经建立起评价体系，但建立起的评价体系不够完善，只是片面的存在，形同虚设。合理的评价体系可以推动美术教师和学生共同努力，教师更具有责任感，而学生更乐意并主动积极的去学习美术，感受美术的魅力。
2.4美术课堂和生活相脱节
艺术来源于生活而高于生活同时又作用于生活，生活和美术两者紧密连接，互不可分，两者是一个有机的整体。但在现实的美术教育中，生活已经与美术毫无关联。美术是一门艺术，这种艺术在绘画，雕刻等形式中都有体现。但现在高中学生的学习压力过大，学业过重。每天需要面对各种各样的试题和模拟。数学，英语，语文，这些专业课的知识已经让他们手忙脚乱，无暇顾及对美术的学习和体会。他们认为美术是一种高尚的艺术，而这种高尚的艺术与他们相距千里，更不会在生活中体现。他们错误的认为美术就是博物馆里展示的艺术品，这种错误的认识主要还是来源于美术的教学过程中和生活完全脱节。
三、生活化教学与高中美术课堂的有效融合策略
3.1指引学生在生活中学习美术
美术教师在传授美术知识的教学过程中，可以将美术教学的过程，与实际生活相结合，相联系，让学生在生活中感到美术的美，美术的力量。艺术来源于生活，而美术与生活更是息息相关。美术教师可以开展生活化的教学，将教学的课堂搬到生活中去。例如在课堂教学中，教师可以为学生设立相关的主题活动，可以组织学生去出游采风，让学生通过观赏生活中的细节和事物，来理解美术，体会美术，感受到自然中的美术的存在。
3.2美术教学的素材与生活相结合
高中学生思维逻辑和学习能力已经大大的提升，美术教师可以结合学生的能力和特点，选择更接近于生活的素材进行教学。接近于生活的素材，可以让学生更好的理解和体会。学生在接受美术教育的时候会有一种身临其境的感觉，觉得美术近在咫尺，而不是遥不可及。这样学生才有兴趣去学习美术，进而达到美术教育的目的。
3.3完善合理的评价体系
美术教育要求培养学生的审美观和提高学生的素养。所以，美术教师进行美术教育时，要注重对学生的素养和审美观的培育。相关部门和学校应当构建合理的美术教育评价体系，针对相关教育指标对教师和学生进行考核和评价。对教师的课前准备和课堂互动和课后联系进行合理的评价。学生在一定的时间内要完成目标，学习美术知识，达到自我的升华，找出自己的不足，并加以及时的改正和调整。
四、结束语
综上所述，生活化教学，在美术教育中的有效应用和融合有助于培养学生的审美观和提高学生的素养。在美术的教学过程中，美术老师应当结合实际生活进行美术教育教学，有趣的教学方式，能够提起学生对美术的兴趣，激发学生积极主动的学习，探索美术的知识体会生活中美术的美，并将美术的知识应用于生活中。
参考文献
[1]巨沂平.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美与时代:美术学刊(中),2016,000(012):93-94.
[2]王鹤.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].科研,2016,000(007):P.2-2.
[3]张荣安.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美术教育研究,2015,000(012):128-129.