王宏坤
内蒙古兴安盟乌兰浩特第二中学
摘要：学生在基础教育阶段学会自主学习已经成为当今世界都十分重视的一个问题，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力，唯有具备自主学习能力才会与时俱进。
关键词：高中英语；自主学习；多媒体；互联网
一．高中英语自主学习的现状
目前，我国很多高中开始注重对学生英语自主学习能力的培养，但效果并不是很理想。首先，大多数教学活动并未制定出合理的目标，无法有效地对整个教学活动进行指引。虽然在一些自主学习活动中，学生们发言都十分积极，但很多发言内容与教学内容无关，学生并未真正参与到教学中来。此外，在部分教学活动中，教师只是一味地讲述，而学生只是被动地听取，这或许不会对学习能力良好的学生产生影响，但对于学习能力一般的学生而言，则会让他们很难跟上教师的教学思路，也无法形成自主学习能力。其次，教学时，部分学生缺少有效的学习方式和科学的学习计划，学习行为较为随性，这也会对自主学习造成一定影响。最后，在部分教学活动当中，教师处于主导地位，教师通常根据自己的主观意愿确定教学内容，选择教学方法，导致教学活动与大多数学生的需求脱节。
二．提高高中英语学习效率的建议
1.引导学生自学
“引导学生自学”是教学重点。教师在备课时，不仅要精心设计“教案”，还应根据学生学习情况制定“学案”。教师应对班级学生学习水平、兴趣爱好、动机需求等进行广泛了解，为学生提供所需的语言材料及背景知识，巧妙地指导学生进行自学活动。同时，重点照顾一些特殊学生，用心帮助其解决学习困难，促使其树立自信心，鼓励其敢于直面挑战。教师应对教材进行深入钻研，挖掘深层次内涵，但是不得被教材所束缚，巧妙地将课本知识转变为丰富多彩、趣味十足的语言实践活动。
2.趣味性的教学导入
作为语言类教学活动中的一种，英语教学与其他语言类教学活动具有相同的特点，即枯燥、乏味，难以对学生产生较高的吸引力，不仅影响学生的学习效果，而且还难以培养其自主学习能力。所以，英语教学应采用趣味性的教学导入，增强学生学习兴趣，以促进学生逐渐形成自主学习能力。教师可以采用下述几种方法进行教学导入：（1）歌曲导入，即选择与教学内容相关的音乐，并在课堂活动之前播放，通过音乐吸引学生的注意力。（2）悬念导入，即教师在教学活动开展之前，预留一定的悬念。学生会通过对这一问题的思考，逐渐进入到教学活动当中。
3.利用多媒体提高高中英语自主学习效率
3.1利用多媒体提高高中英语听力自主学习
第一，重视课堂多媒体内容学习。积极配合教师引导，领悟课程学习的重点，通过幻灯片或者影像教材，总结预习问题，并在课堂讲解中与教师进行问题互动。重视课堂中的反复听力训练，把握关键句子、单词，提高课堂听力学习效果。第二，重视课下多媒体听力练习。进行模仿练习，整理课本教材知识或者多媒体拓展知识，进行听力模仿练习，反复的听，并模仿语音、语调和语句的连贯性；进行合作练习，运用幻灯片进行角色练习，不同的角色进行配音，并发现其他同学配音中的问题，提高自身听力水平的同时，提高自身的口语能力。
3.2利用多媒体提高高中英语口语自主学习
一方面，提高语法学习能力。运用互联网途径，搜集不同语法的表达方式，并通过对比进行整理，总结不同句式的表达。例如过去时、现代进行时、将来时等对比，提高语法水平的同时，把握正确的口语运用环境。另外一方面，提高词汇学习能力。运用多媒体中“图片+文字”的方式，加强自身对生僻单词、新单词的记忆力，只有提高词汇量，才能够更好的进行口语表达，对于词汇的积累还可以借助一些英文歌、经典电影桥段等，换一种学习方式。
3.3利用多媒体提高高中英语阅读自主学习
一是，充分利用多媒体学习资源。广泛的搜索和整理一些高中英语阅读材料，例如名人故事、会议会展、名胜古迹等资料，扩大阅读范围，不要局限在考试材料、报刊等阅读资料中，充分利用多媒体的共享性。二是，制作多媒体阅读档案。针对课上、课下英语阅读的内容，整理阅读学习中的词汇和语法。并制作多媒体阅读档案，档案内容涵盖：词汇总结（整理前后相关的句子，结合情境进行翻译）、阅读材料中语法的运用。通过档案整理，对自身阅读学习进行初步的评价，不断的总结进而提高阅读水平。
3.4利用多媒体提高高中英语写作自主学习
英语写作还是要提高内容的连贯性、用词和语法的准确性，具体到利用多媒体技术的学习中，可以整理和总结历届高考英语写作资料，明确写作框架，针对历届考试教材进行构思、写作练习。同时，运用多媒体平台资源共享，借鉴其他优秀写作资源。
4.“互联网＋”时代下高中英语自主学习策略
4.1通过网站学习英语，提升听、说、读、写自主学习能力
如今互联网上的英语学习网站应有尽有，功能齐全。我们可以利用大耳朵英语、沪江英语来训练自己的听力；可以利用沪江口语、口语旺旺来训练英语口语，用英语阅读网、恒星英语来训练阅读，用英语写作网、牛津英语来提高英语写作。
4.2通过手机APP学习提高听、说、读、写自主学习能力
随着社会的进步，智能手机、平板电脑已进入了寻常百姓家。它们不仅仅是通讯娱乐工具，而是更重要的移动学习终端，“互联网＋”时代，让我们随身携带这些小伙伴，随时随地利用零碎时间进行学习：可以通过观看微课来突破英语学习中的重难点内容；可以应用英语流利说APP来练习听力和口语、沪江开心词场APP背单词；同时我们还可以下载很多英文读本到移动终端里阅读。通过大量的阅读，我们不仅可以培养语感，及时掌握最新的词句，发展语言能力，同时也能了解世界各国的文化，拓宽视野，丰富生活阅历，提升语言品鉴能力，英语写作水平就自然进步很快。
4.3运用MP3进行听力常规训练，提升“听”的自主学习能力
非母语环境下学习英语，听力是难点，也是英语学习四项能力中的弱项。但若合理运用信息技术，下载英语听力资料，就可以自主训练，就能在有限的时间内快速提升听的能力。
三．结语
为了进一步提升高中英语自主学习效果，培养学生自主学习能力，教师必须要转变落后的教学理念，采用新的教学导入方法，应用良好的教学方法，合理对教学活动进行分层，并开展强化扩展训练。
参考文献
【1】钟梓元.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 青少年日记(教育教学研究),2016(1)
【2】明灯.如何有效提升高中学生的英语自主学习能力[J].中学 生英语,2018(16)