彭玉虎
广东省中山市广东博文学校 528437
摘要：近年来，许多教育方式逐渐取代传统教学模式，主要目的是为了帮助教师提高教学效率，帮助学生提高学习成绩，然而传统教学模式很多已经不合适现在教学的开展。随着我国逐渐国际化，英语已是生活中不可或缺的一部分，故此老师需要改变过去老式的教学观念，更新教学模式，将翻转课堂融入英语教学中。对此本文将对翻转课堂在课堂中出现的问题以及解决问题进行探讨，希望能对读者有所帮助。
关键词：翻转课堂；高中英语；教学应用
引 言
老旧的教学方法是教师在教室里讲解知识和解决学生的疑惑来完成教学任务，随后发布学生需要完成的任务，让学生回到家中完成作业和回忆老师讲的语法知识，学生作为教学的主体部分，对于学生来说形式相对被动。现如今，在网络的遍及和电脑的应用下，“翻转式”课堂的教学方式需要自己主动在课下获取知识，这样的方式逐步变得真实和有效，学生也不只是简单的依靠老师的教学来获得新的知识，学生还可以在上课之前就学习了新的知识。而上课转化为了教师与学生之间、学生与学生之间相互交流的地方，教师的在上课中的任务是指导和协助孩子解决疑惑，这样的方法可以获得有效的教学结果。
1 翻转课堂的概念
翻转课堂顾名思义也就是将传统课堂的一些因素进行翻转，充分利用学生作为教学的主体这一因素，让学生担当教学的主要部分，从而有效提高学生学习兴趣，主动权分配给学生，把被动的教学方式改为学生主动体验学习。英语教师作为教学过程中的引导者，在翻转课堂中可以中分充当引导者的成分，翻转课堂对孩子获得知识的方法的变化明显体现在如下两个地方：“第一，学生的学习场所，老旧的教学方式让学生把自己的学习场所固定在学校教室里，学生在家学习的一丁点时间很多也是为了敷衍老师留的家庭作业。反之翻转课堂可以帮助学生体验改变不同学习场景对自己学习的帮助。第二，就是学生对现代电子设备的运用也会有所改变，现代电子设备对学生的诱惑力主要体现在手机电脑等逐渐成为学生日常的消遣娱乐工具，但是当教师把翻转课堂融入到学生的教学过程中时，电子设备将进入到学生的学习生活中去，对学生的自控力以及学习有极大的帮助。
2 翻转课堂的使用
2.1翻转课堂在上课前预习中的使用
在学习时，预习是尤其重要的。尤其是英语课堂，上课前将英语课文细致预习一遍，在课堂中很容易接受教师讲授的语法知识。其次教师想让自己的课堂变的有效率，做到更好的课堂效果，必须先让学生预习，为自己的课堂上内容的教学打基础。在旧时侯的教学理念中，老师大多都不会去关注学生们的预习情况，缺乏课前对学生们的指导、监督以及检测等过程的意识，导致学生们只能依靠自己的自觉来预习课本。然而，很多学生都不够自律，再加上无人看管，大部分学生都无法完成预习任务，这导致至课堂的效率永不会提高。因此翻转课堂的优势就体现的淋漓尽致，翻转课堂对孩子获得知识的方法的变化明显体现在如下地方: 孩子依据老师之前就要求好方式提前预习好下节课将要讲授的课堂知识，学生自身独自思考问题。也可以说是学生能够经过PPT或教学短视频随时随地的依据自身的现实状况，自己主动对自身的英语学习进行安排。学生更不需要像之前一样，端坐在课堂上听讲这老师对于知识点的讲解，神经一刻也不放松，精力全部放在老师的讲课上，眼睛不敢到处看地紧看着书本。不但要害怕一不注意教师说的话进而学不会知识点，而且还要害怕自身思索的时间长进而导致教师讲课所说的知识点没听见。
1.2翻转课堂在课堂中的使用
参与翻转课堂的学生就如自己参与表演一样，翻转后学生如果还有一些语法知识，或者单词意思有困惑，就由教师进行讲解，再通过教师讲解评价的方式对之前的翻转内容进行二次记忆加深。如果最后学生还是没有弄懂一些语法知识的也能够根据视频连麦向老师班级学生进行讨论。相比较很容易的知识点可以能够拉进度来节省时间。并且翻转课堂获取知识地方法不止能够增加了课上的学习气氛，还可以增强学生的互相学习。因为孩子可以依据老师分配的习题作业来自分学习人数来一起商量学习，这样每个成员为了做完老师布置作业则会团结共进，认真讨论。做完作业之后学生可以和教师和其他的人一起体验教学的快乐。
1.3?翻转课堂在课后的使用
在老旧的教学方式中，课堂上是否集中精力地听课，老师布置地任务有没有依照规定的时间做完上交; 课上起来解答疑惑有没有非常的热情，和其他学生交流地如何，都是家长想了解但没有办法全面了解的。然而翻转课堂使校园和学生家庭都变成了自己获得知识的殿堂，让校园和学生家庭一起栽培孩子健康成长变为了真实。老师与父母的交流也变化的非常便利，不再只是通过电话来对自己孩子进行了解，老师经过翻转课堂的方式能够使学生父母了解校园和了解孩子，知道孩子布置的作业任务和学习情况。
2 实施高中英语教学翻转课堂的策略
2.1?课前自主学习任务的针对性
在这种''翻转课堂''的教学当中，老师们先是采用视频教学的方法去上课，在上课前的一段时间里，通过互联网把视频发送给每一个同学，让每位学生都有充分的时间去认真备课，完成课前预习。然后老师在每一次上课之后都给学生留一个检测视频，根据本节课的内容提出相应的问题让学生进行课下练习，并将答案反馈给老师。
在这种教学模式当中，能够很好的提高学习效率，学生在上课之前就已经通过视频了解到本节课所要学习的内容。因此在上课的过程当中，老师只需要将视频中的难点来给学生进行解答，并且制定下一步教学任务，大大提高了学生学习的效率和老师的上课效率。
2.2课堂点拨与反馈的灵活性
在上学的时候，大部分的孩子独立思考能力都不是非常的强，遇到难算的数学题时不会做，或者看到自己没有接触过的新的知识点时，学生就会陷入困难当中，暂时没有办法解出正确的答案。在这时，老师就能够使用协调思考的能力来帮助独立思考能力比较差的学生，将这些难题给解答出来，并且这一过程也很锻炼学生的独立思考能力。
3 结束语
总的来说，翻转课堂与其他教学模式不同的理念变化和科技技能的不断改进，在这样的社会状况下油然而生，翻转课堂使数学教学有了一个崭新的授学方式。这样的方式是让孩子成为主要辅佐对象，孩子变为了学习上的的主角，也可以使老师们跟上社会改变的脚步，做好课前课外的辅佐对象，积极地利用好老师的指导，将上课时间交付给学生，一定可以使课堂“翻转”。
参考文献：
[1]陈姝霏. 浅析翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用[J]. 考试周刊,2016(57):94-95.
[2]王艳. 浅析翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用[J]. 中华少年,2016(27):101.
[3]李巧丽. 浅析翻转课堂在高中英语教学中的应用[J]. 英语画刊(高中版),2021(01):89-90.