林佳蓉
湖南省怀化市宏宇中学 湖南省 怀化市 418000
摘要：在新课改的推动和改革下，也给初中英语教学提出了新的要求，要求初中英语老师要对现有的教学模式进行改革，并在教学的过程中将开放性思维重视和培养起来。在传统的灌输式初中英语教学中，学生对英语的学习兴趣不高，积极性不够，导致教学质量和效率不高，所以我们必须要进行改革。基于此，本文就针对基于开放性思维的初中英语教学改革模式进行了分析。
关键词：开放性思维；初中英语；教学改革；探究模式；
英语在初中阶段是非常重要的一门课程，对学会升学的成绩以及日后的发展有大的影响，所以我们一定要将其给重视起来。众所周知，在改革开放以及我国加入世贸组织以后，英语作为一门交流语言，重要性日益突出。但随着社会的发展，传统的教学模式已经不适合学生的学习需要，因此，老师需要利用开放性思维在初中英语进行模式进行改革。
一、传统教学模式下初中英语教学现状分析
（一）教学方法过于简单
在传统教学模式下，初中英语教学一直是比较简单的教学，只是单纯的对习题进行讲解和练习，而学生也只对单词和语法的学习和掌握，学生的学习成绩虽然会有所提高，但是学生在这样的应试教育模式下却无法活跃自己的思维。我们要知道，英语的学习不仅仅是考试，最终的目的是让学生学会应用，但是很明显，在这样的教学模式下，学生的应用能力和口语交际能力是很难提高的。
（二）学生是在被动下学习英语的
因为在英语教学的过程中，老师主要采用的是灌输式的教学模式，在这种教学模式下，老师才是教学的主体，学生只能被动的接受知识的讲解和传授，缺乏学习的主动性，在被动学习下很不情愿的去完成作业，导致很多学生失去了学习的兴趣，无法跟上老师讲课的速度。如果长时间这样下去的话，就会形成恶性循环，让学生对英语的学习感到厌恶[1]。
（三）缺乏对学习氛围和环境的重视
学习氛围和环境对初中学生来说是很重要的。我们是中国人，我们的母语是汉语，所以我们生活的环境都是以汉语为主。很多英语老师在进行英语教学的时候，为了方便学生的理解，还经常使用汉语来教学，缺乏英语学习环境和氛围的创设。我们要知道英语是一门语言类学科，环境和氛围对英语教学来说非常重要，能在潜移默化中感染和熏陶学生，但是很显然，在目前的初中英语教学中，老师并没有将其重视起来，从而影响到学生对英语语言的学习。
二、基于开放性思维的初中英语教学改革模式探索
就目前的初中英语教学来说，如何有效的提高英语教学的质量和效率，是所有英语老师都非常关注的话题。传统的老师讲课、学生背词，学生的学习成绩纯粹是死记硬背出来的，真正能理解、领会、应用的少之又少，因此，我们有必要对现有的教学模式进行改革，要利用开放性思维来培养和提高学生的想象力和探索思维能力，具体可以从以下几个方面进行改革：
（一）在教学的内容上进行改革
想要利用开放性思维培养学生的英语学习能力，首先需要做的是在教学的内容和理念上的开放和改革，不能让教学的内容总是局限在课本的条条框框上，这样并不利于活跃学生的思维。而初中英语老师在教学的过程中，一定要让自己的思想脱离传统教学理念的束缚，这样才能实现对教学内容的开放性。在英语课程开始之前，老师需要将备课环节重视起来，对教材的内容仔细分析和研究，将重点、难点给剥离开，然后在结合教学背景和练习活动来提高学生对英语知识的理解和学习能力，实现开放性思维教学[2]。
例如，在学习人教版 go for it七年级下册第五单元知识“I am watching TV”这节知识内容的时候，老师就可以采用开放性思维教学。
这节课的教学目标就是要学生掌握时态doing的句型结构，所以老师在教学活动展开的时候，可以通过问题让学生来回答，问题的设计不能仅仅局限在课本上，可以根据学生的英语基础能力，以及对英语知识的掌握上提问，如“what is she doing”指着其他同学来提问，可以给学生一点反应的时间，最后回答出老师的问题，如he is reading。当然老师也可以让学生分组来练习，把自己想问的问出来，不要只局限在课本上的几个问题，这样才能培养学生的开放性思维，达到改革教学模式的目的。
（二）给学生创设开放性的教学氛围
教学环境虽然是特定的，但是教学的氛围却是可以创造的。初中英语教学在传统的教学模式下，教学氛围非常的沉闷，老师和学生之间的距离也比较远，所以想要提高英语的互动性还是有一定困难的。但是在开放性的学习氛围下，就可以将传统教学模式下存在的问题进行很好的改善。主要可以从以下两个方面来创设：第一，要和学生构建良好和谐的师生关系，学生要尊重老师，老师也要肯定和欣赏学生，让学生可以将自己的观点发挥出来，鼓励他们从不同角度去分析问题，以此来活跃学生思维；第二，加强互动教学，让学生可以在轻松愉快的学习氛围中提高学习的兴趣和注意力，而老师也可以通过与学生的互动更好的了解学生的思维。
例如，上文说的案例I am watching TV，老师在提问学生，学生回答的过程中才，就实现了互动教学，所以老师可以通过不同的问题进行提问，也可以让学生对老师提问，让学生仔细分析老师的回答和学生的回答有何区别，以此来实现开放性思维教学，当然，也能给学生构建一个开放性的学习氛围。
（三）教学模式的开放性
学生在传统的教学模式中无法提高学习能力和兴趣，主要是因为教学模式过于传统，过于封闭，无法将学生的学习兴趣和积极性给激发出来，而这也是要对教学模式进行改革的主要原因。在新时期下，有很多对学生英语开放性思维的培养的教学模式，如情境教学模式、生活化教学等，都取得了很好的教学效果。其中情境教学模式是应用最多的一种。在初中阶段，学生都是有一定差异性存在的，所以在不同的教学方式下接受能力也不一样，而在这样的情况下，英语老师一定要充分发挥出现学生教学主体的地位，根据学生的学习能力来给学生创设不同的教学情境，以此来激发他们的兴趣和积极性。
例如，在学习在学习人教版 go for it七年级下册第八单元“I like some noodles”知识内容的时候，老师就可以给播放一段对话，然后在和学生说“I like cake，so I think I should learn to make it”先让学生通过老师的语言表达在自己的脑海中形成认知，然后在接下来讲解教学内容，这样一来不但活跃了课堂的氛围，还陶冶了学生的情操，更重要的是提高了学生思维开放的学习意识。
（四）开放性的教学评价
在传统英语教学模式中，教学评价都是以考试成绩为主，这样的教学评价存在不公平性和不合理性，会有学生因为理论知识不好，但是口语表达能力很好，而这种情况在传统的评价方式上就会降低学生的学习自信，因此要做出改革，要实行开放性的教学评价。可以结合成绩、课堂表现、课外应用三个方面合。首先，将激励教学法应用起来，给与学生肯定和信心；其次，根据学生的特长和学习能力，给与他们最正确的客观评价；最后，让学生之间进行“互评”和“自评”，帮助学生认识到自己的不足。
结束语
总而言之，在改革开放以后，我国的国门已经打开，而世界的大门也在向我们招手，英语的重要性不言而喻。而在初中英语教学培养学生的开放性思维已经成为了社会的发展趋势，同时也是新课标的要求，所以我们一定要重视起来，并要在初中英语教学模式中进行开放性的改革，为社会培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]杨燕. 基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J]. 科学中国人, 2019,(7):300-300.
[2]李鹤群. 基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J]. 新东方英语, 2019,(1):170-170.