黄瑞娜
广东省河源市紫金县龙窝镇高坑小学 广东省 河源市 517400
摘要：小学阶段是学生初次接触英语的阶段，学生在学习中必然会出现较多的问题。针对读写部分是小学英语课堂教学中基础且关键性的学习能力，在课堂教学当中教师应该注重学生该方面的能力以让学生可以在学习过程中去享受英语，在学习中提高自身对于英语学习的积极性，从而使学生能够在教师的引导和带领下更好地提升自身的英语成绩。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨和分析一下如何在小学英语课堂当中应用读写结合教学模式。
关键词： 小学英语 课堂教学 读写结合 策略探究
1.引言
在小学阶段教师应该注重学生学习能力和学习习惯的培养，小学阶段是英语学习的基础，在教学中教师应该注重学生的引导和启发工作，以让学生在教师的引导和带领下提升自身的综合能力。在教学过程当中通过读写结合教学，以让学生在学习中对于英语学习抱有一种积极的态度，加深学生对于英语知识的理解，提高学生的读写能力，以让学生能够为今后的成长和发展奠定坚实的基础。
2.小学英语课堂开展读写结合教学模式的作用
2.1提高学生学习的积极性
读写结合教学模式能够提高课堂互动教学工作，在教学过程中实现课堂内的互动，使班级学生都能够参与到课堂学习活动当中。互动教学更加体现出学生对于知识探索的一种过程，学生可以在教师的引导和带领下，主动去掌握英语相关的知识，这对于学生英语成绩的提升具有积极的促进作用。
2.2提高学生的英语学习能力
阅读理解能力和写作能力是学生英语学习中基础的能力。小学阶段是学生英语学习的初始阶段，在这个阶段当中教师应该注重学生英语学习能力的提升。学生能够通过阅读和写作两种结合的方式，提高学生的应用能力，加深对于英语知识点的理解程度。在读写结合应用的过程中学生能够构建一个系统的知识体系，在阅读中学习，在写作中应用，学生能够在阅读中学习到新的知识，同时能够在写作中发现自身的问题所在，通过这种结合的方式，帮助学生提升自我。其次在阅读和写作结合的过程中能够提高学生的阅读理解能力和写作能力，使学生喜欢上英语学习，促进学生在英语学习中有更为出色的表现。
2.3提高课堂教学效率和质量
在教学过程中通过读写结合的模式以提高课堂教学效率和质量，教师通过对于知识点的合理应用，在教学活动当中使学生通过阅读和写作结合的模式进行学习，能够促进教师将知识传授给学生，以让学生在学习活动中加深对于知识点的理解，并且通过联动的方式使学生能够在学习中构建一个系统的知识体系，促进教师的课堂教学效率和质量。
3.如何在小学英语课堂中开展读写结合的教学模式
3.1创新课堂教学形式，实现读写结合模式课堂
传统课堂教学中教师传授学生单词时，更加偏向于让学生进行机械式的记忆。在教学过程当中教师应该学会启发和引导学生，使学生在学习当中以一种积极的态度进行学习。而不是通过这种被动的学习状态，抑制学生课堂学习积极性。在教学过程当中教师可以通过读写结合的模式让学生加强对于单词的记忆。使学生边读边写，让学生能够在阅读过程中进行书写，像是在单词和句子中的应用，使学生能够学会应用英语，而不是让学生一味地死记硬背。
比如在学习单词的过程中，教师可以通过多媒体设备进行辅助教学，教师让学生进行阅读，然后通过动画的形式对单词进行演绎，让学生加深自己的印象，然后学生进行书写，让学生能够通过这种方式掌握英语单词。
又或者教师让学生在朗读句子的过程中进行书写，在这个过程当中能够培养学生的语感。反复的阅读能够让学生大脑产生刺激，而通过及时的书写能够加深学生的印象。在记忆的过程中教师可以让学生灵活进行应用，像是单词记忆过程中教师可以让其加入到句子当中，在句子的记忆的过程中教师可以将其中的词汇进行替换，让学生能够在课堂学习中更加灵活，从而提高课堂教学的实效性，使学生可以通过教师的引导和带领在课堂上有更为出色的表现。
3.2调整小学英语教学结构，丰富课堂读写教学内容
在小学英语教学过程当中教师实现读写结合模式，就需要从课堂教学内容上入手以让学生能够在教师的引导和带领下加深对于知识的理解。教学内容的丰富化，能够实现教学针对化，激发班级中每个学生学习的积极性，让学生能够主动参与到课堂学习当中。同时教学内容的丰富化能够让学生在课堂上有更多的收获。从而实现教学结构上的变革。在教学当中，教师对于单词的讲述中应该首先注意学生是否能够对单词进行掌握和理解，让学生能够掌握单词的发音，教师通过让学上练习的方式进一步深化，最后教师让学生通过音标的方式进行书写，在这个过程当中简化学生学习英语单词的难度，同时也能够提高学生学习的质量。
像是在学习Unit 4 Shopping Day的过程当中，教师可以通过读写结合的方式加深对于句子的理解。教师可以让学生以“ shopping list”为话题让学生进行交流，在课堂上教师让学生将所要表的句子进行书写，然后教师对班级中每个学生的句子进行修正，然后让学生在课堂上进行交流和互动，让学生通过这种方式来提高对于句子的理解。在活动当中提高学生学习的积极性，同时也提高学生课堂学习效率，帮助学生形成一种高效有效的学习形式，从而让学生在学习中有更为出色的表现。
3.3培养学生读写习惯，提高学生英语知识应用能力
在英语学习的过程中更加需要学生一种自主性，在课堂学习的过程当中学生缺乏这种学习意识，因此在课堂教学过程当中学生处于一种被动的地位。在教学中教师应该鼓励学生多读多写。在学习中激发学生英语学习的主动性。在实际教学过程当中教师可以让学生在学习中做一个笔记，当学生阅读英语文章的过程中，可以去记录自己比较喜欢的句子，然后让学生将句子进行仿写，通过原本的句式和语法来表达自己的意思，然后在课堂上可以让学生进行表达和分享。通过不断的积累工作能够让学生喜欢上英语，在应用中让学生掌握应用。其次教师还可以让学生能够提升自身口语表达能力，在课堂当中教师让学生能够学会进行应用和分析，像是在课堂上教师给予学生一个话题，教师让学生自主进行表达，在表达的过程中教师可以去引导学生，比如学生想要表达的词汇不知道怎么说时，教师可以给予指导，然后在课堂当中教师还可以让学生学会去鼓励和引导学生，又或者学生在句式或者语法应用中出现问题教师可以做出调整工作。最后教师让学生将自己刚才所表述的句子进行记录，让学生学会应用和探究。在这个过程当中提高学生学习的积极性，并且加强学生对于英语知识的应用能力。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，分析当前的英语教学中如何英语做到读写结合模式。在教学过程当中教师可以鼓励学生对于英语知识进行应用，在教学中激发学生课堂学习积极性，并且能够教师的引导，使学生在课堂上加深对于知识的掌握程度，培养学生的学习能力，从而进一步提高学生的文化成绩。
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