陈艳
广东省湛江市吴川市海滨街道海滨小学 广东省 湛江市524000
摘 要：小学英语教学中灵活运用形式多样的教学方法极为重要，直接关系到小学生的课堂参与度以及学习成效，竞赛式教学法就是其中比较重要的教学手段，应该引起小学英语教师高度关注。文章即重点结合小学英语教学中竞赛式教学法的应用，首先指出了该教学方法的应用价值，然后又具体探讨了常用的竞赛式教学方法，希望相关策略对于小学英语教师具备参考借鉴作用。
关键词：小学英语；竞赛式教学法；应用策略
在现阶段小学英语教育教学中，新课改背景下面临着更高要求，教师除了要关注于小学生对于英语知识的掌握效果，往往还需要重点考虑到小学生核心素养的培育，以此更好推动小学生全面发展，弥补以往教学不足和缺陷。基于此，小学英语教师应该灵活选择适宜合理的教育教学方法，以便更好优化最终教学成效，竞赛式教学法的应用就是其中比较有效的手段，能够在提升小学英语教学水平上发挥积极作用，研究以及理论探讨的价值较为突出。
一、小学英语教学中应用竞赛式教学法的作用
（一）调动学习积极性
小学英语教学中竞赛式教学法的应用可以首先实现小学生学习积极性的调动，进而为课堂教育教学创造较为理想的条件。在以往传统填鸭式教学模式应用下，往往小学生很难形成较高关注度，在课堂中也比较容易出现走神现象，注意力不够集中，最终影响着教育教学效果。在竞赛式教学法应用下，小学生往往能够表现出更高的活跃度，更为积极主动参与课堂教学过程，尤其是在竞赛活动中，小学生的注意力往往高度集中，有助于最终取得良好学习效果。
（二）确定学生主体地位
当前小学英语教学中要求确定学生主体地位，以学生为中心构建课堂教学流程，这也就需要从教育教学活动和方式方法入手进行创新优化。竞赛式教学法的应用就能够较好符合该方面要求，可以较好实现对于小学生课堂主体地位的明确，让小学生真正成为课堂教学主角，避免处于被动局面。教师在竞赛式教学法应用中仅仅发挥必要引导和辅助作用，竞赛答题绝大部分都是以小学生为主，对于小学生的培养效果必然也就更为理想。
（三）培养学生核心素养
在小学英语教学中引入运用竞赛式教学法，除了可以在英语学习方面发挥出较强的积极作用外，往往还可以较好实现小学生核心素养的培育，这也是当前较为重要的教学要求。竞赛式教学法的应用就可以在该方面发挥积极作用，小学生在参与竞赛活动的过程中，能够更好锻炼自身的意志品质以及合作能力，避免仅仅将学习目光放在英语知识层面。此外，在竞赛后的反思环节中，借助于教师的必要引导，还能够较好培养小学生“胜不骄、败不馁”的精神品质，对于未来小学生成长有利。
二、竞赛式教学在小学英语教学中的应用
（一）个人竞赛和小组竞赛相结合
在小学英语教学中应用竞赛式教学法，教师可以灵活运用个人竞赛模式以及小组竞赛模式，以便促使小学生可以更为积极参与教学过程，力求为了赢得个人荣誉或者团队荣誉而努力，同时尽可能适应于所有教学内容。
对于一些相对简单的小学英语知识考核内容，教师可以采取个人战的方式，针对全班所有学生开展竞赛活动，进而评选最优个人，较好调动每一个学生的参与积极性；但是对于一些相对复杂的考核内容，或者是无法个人完成的一些英语对话考核内容，则可以采取小组竞赛模式，灵活组成两人小组或者多人小组，然后以小组为单位进行竞赛，不仅仅可以让各个小学生为了小组成绩共同努力，还能够较好增强小组内的互助交流，达成更为理想的共同学习进步效果。
（二）统一竞赛和分层竞赛相结合
小学英语教学中竞赛式教学法的应用还需要充分考虑学生学习水平，教师应该结合教学内容以及学生个体差异，灵活运用统一竞赛以及分层竞赛方式，以便达到更为理想的教学成效。比如对于小学英语教学中要求所有小学生掌握的基础知识点，教师就应该采取统一竞赛方式，在竞赛的同时，检查所有小学生对于该方面知识的掌握状况，以求符合小学英语教学大纲要求，推动所有小学生习得相关知识点；但是对于一些高层次的英语教学知识点，教师则可以采取分层竞赛模式，首先将小学生根据英语学习水平划分为不同的层次，然后在不同层次内开展和其相匹配的竞赛活动，如此也就可以更好实现所有学生的积极参与，同时也有助于培养小学生的自信心，避免对于学习水平不高的小学生开展一些相对难度较大的竞赛内容，导致其学习信心受损。因为当前小学英语教学要求关注所有学生，积极引入运用分层次教学理念成为重要手段，这也就需要教师能够将分层竞赛作为重要竞赛方式，以此更好实现小学生的适应性教学，提升小学生参与竞赛活动的积极性。
（三）笔试竞赛和多种活动相结合
在小学英语教学中应用竞赛式教学法，教师往往还需要注重从竞赛方式入手进行优化运用。以往小学英语教学中竞赛活动的开展往往过多借助于笔试方式，让小学生根据所学知识进行做题，然后依据小学生的分数进行评价。这种笔试竞赛虽然具备一定小学生学习效果考核作用，但是往往容易引起小学生的抵触情绪，也难以充分调动小学生的积极性，教师应该在未来逐步探索更多的新型竞赛活动，以此作为笔试竞赛的重要补充。比如课堂抢答式的竞赛活动就颇受小学生喜欢，教师可以采取小学生个人战或者是小组团队战的方式，让小学生根据教师出的问题进行举手抢答，看谁抢得快、答的准，这种抢答竞赛活动往往能够更好实现对于小学生参与积极性的调动，最终有效提升了竞赛式教学法应用成效。另外，教师还可以将诸多游戏活动引入竞赛式教学过程，比如词语结论游戏和竞赛式教学法相结合，就可以更好实现教学效果的优化，教师可以让小学生排好队，依次进行词语结论，下一个学生说的单词首字母应该是上一个学生所说单词的尾字母，如此也就可以在考核小学生单词量的同时，完成竞赛活动，同时提升了小学生参与的兴趣。
（四）注重竞赛后的引导
小学英语教学中竞赛式教学法的应用还需要高度关注最终教学效果，避免仅仅关注竞赛活动本身，要求教师能够在竞赛完成后，对于小学生进行必要引导，以此更好实现教育教学水平的提升。比如从小学生心理层面的辅导上来看，对于竞赛中取得优异成绩的小学生，教师应该给予及时鼓励和奖励，进而促使其可以更为积极主动地学习，力求下一次竞赛活动依然可以取得良好成绩，同时避免出现过度沾沾自喜和骄傲自大问题；对于竞赛活动中存在挫败感的小学生，教师除了要及时给予安慰，往往还需要重点引导其分析自身失败的原因，进而明确未来如何予以改进和弥补，以便更好实现对于后续学习水平的提升，避免出现自暴自弃或者是畏惧竞赛的状况。
三、结束语
综上所述，小学英语教学中注重恰当引入运用竞赛式教学法极为必要，竞赛式教学法的应用不仅仅能够调动小学生参与学习的积极性，同时还能够有助于提高教学效果，在培养小学生核心素养方面同样意义重大。未来小学英语教师应该灵活选择适宜合理的竞赛活动，针对所有小学生进行优化引导，以此更好提升最终教学成效。
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