冯喜庆
虎林市高级中学， 黑龙江 虎林 158499
摘要：在高中学段，化学学科的受重视程度是非常高的，但是其学习难度也是很大的。众所周知，不少学生的化学基础相对薄弱，而化学的知识内容显得较为复杂，这就使得化学教师在课堂教学中面对的挑战是较大的。现阶段，我们国家的新课改工作正在深入展开，在此背景下，高中化学教师必须要通过有效措施来对课堂教学进行优化，这样方可使得教学质量大幅提升，学生能够拥有一定的化学核心素养。本文主要针对高中化学课堂教学展开深入探析，并寻找到切实可行的教学策略。
关键词：高中化学；核心素养；途径
导言：
当前时期，高中教育的受重视程度非常高，教学所要达成的目标之一就是对学生的核心素养进行培养。从高中化学教学的来说，也要将这一目标作为关注的重点，并寻找到行之有效的课堂教学策略。
1 高中化学教学的现状分析
1.1 强制教学导致学生兴趣缺失
对传统化学教学予以分析可知，不少的教师将关注的重点放在了考试成绩上，因而课堂中就是对化学知识进行灌输，也就是将知识点直接呈现在学生的面前，并反复讲解，而这就使得学生处于被动学习状态，学习效果自然就达不到预期。采用此种方式进行教学的话，教师仍旧在课堂中占据主体地位，如果学生个人的能力稍强，可以从教师那里获取一定的知识，但对于能力较弱的学生来说，则会出现听不懂的情况，学习效果也就无法保证。另外来说，在这样的课堂中，学生并没有太多的机会进行表达，自主学习习惯也难以形成，将来即使面对难度不大的问题，其也不会主动思考，秉持的是等待的态度。此种学习方式呈现出被动性、机械性，而且学生难以感受到学习带来的愉悦，如果此种情况得不到改变的话，其内心中就会生发出反感，甚至是放弃，这对教学质量的提高会起到很大的负面影响。
1.2 高考制度的影响
高中学生所要承担的高考压力是非常大的，素质教育的重要性是大家都知晓的，然而进入高校就读的条件依然是成绩，在此种背景下，不少的教师在展开教学时并不会将关注点放在实验教学上，只是要求学生对相关的理论、概念进行记忆，最终的结果就是分数较高，但能力偏低。学生虽然在学习的过程中产生了联想，但是却无法准确描述，对化学反应的认知也停留在表面，尤其是当反应式大致相同时会出现混淆，而且是难以改正的。如果在这个时候，教师未能展开赋有针对性的指导，那么学生积累的错误知识就会增加，最终的结果就是进入到恶性循环的怪圈中，学习化学的意愿逐渐降低，甚至是完全消失。
2 分析核心素养的作用
2.1 提高学生动手操作能力
高中化学教学所要达成目标除了保证学生掌握理论知识外，操作能力也必须要得到提高，思维能够呈现出发散性。在教学的过程中，将核心素养的培养渗入其中可以使得学会对化学定理有正确的认知在，而且学习理论知识的过程中出现困难时，可选择动手操作方式予以消除，如此可以对理论知识的掌握更为牢固，并能够了解其和生活存在的关联性。
2.2 促进学生全面发展
展开高中化学教学时，要对核心素养的培养予以重点关注，简单来说就是要保证学生能够形成一定的创新意识，进而使得课堂教学的质量有大幅提升。当学生的化学核心素养能够得到提升时，其道德品质、智力水平、思维能力等均会同时提高。
在此基础上，教师选择合适的方式进行引导，确保学生能够全身心投入到化学学习中，这样就可使其对化学知识有更为深入的理解，观察习惯也能够逐渐形成，进而将生活中存在的化学寻找出来，应用化学知识的能力自然就可得到增强。
3 核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索
3.1 注重问题深入式教学
教师在组织课堂教学时要将化学思维的培养予以重点关注，这样学生在面对化学问题能够从正确的角度进行思考。从当下高中化学教学的现状来看，问题教学法的应用是较为常见的。简单来说，就是围绕既定的教学目标来展开教学，将知识、技能、素质等予以结合，确保学生能够对问题间存在的关联性有清晰的认知，使得学生形成良好的问题意识，化学思维自然就可形成。比方说，对铁、铜的相关知识展开教学时，教师应该要完成好基础知识的讲解，确保学生能够对铁、铜的具体状态有清晰的认知，在此之后选择具体的问题来引导学生展开深入的思考，进而得出自己的答案。展开实验探究的过程中，为了使得学习的效果更为理想，可采用合作的方式进行教学，通过实验让学生能够对物质的分离、提成有清晰的认知，了解铁、铜的具体成分。实验前要将三脚架、酒精灯之类的仪器准备到位，按照既定要求进行组装，实验操作则要按照既定程序展开。整个实验操作应该由学生自己来完成，如此可以使得学生对仪器、物品具有的作用有清晰的认知，对实验现象的观察更为细致，如此就可保证知识掌握更为牢固，而且其实验探究意识也会逐渐形成。
3.2 注重实验探索
在高中化学教学中，实验教学是需要重点关注的，这也是保证核心素养培养得以达成的有效途径。学生亲身参与到实验中，其操作能力会得到增强，化学核心素养也会有明显提升。但是，由于受到应试教育的影响，很多化学教学将实验教学淡化，往往直接给学生讲解实验的结果，而不重视实验的过程。高中化学教学中，教师要能够认识到实验教学的重要性，及其在培养学生核心素养中所发挥的作用。在实验教学中可以安排学生独立操作，或者分组实验，以此培养学生的探究意识，此外，还要教授给学生相应的探究方法和技能，使其更好地从事实验操作。学生只有亲自参与到实验中，才能够更好地理解所学习的知识内容，才能将知识内化到自己的知识体系中，从而提升学习效果。
4 结论
基于核心素养培养要求，化学课程应该摆脱传统教学中仅注重传授知识和训练技能的禁锢，创新课堂内容，大力培养学生对与化学科学的学习兴趣，挖掘学生理性的科学探究能力，塑造学生的创新精神和科学观，教师巧设课堂情景，使学生沉浸在教师营造的课堂氛围中，通过课堂实验，让学生积极主动的参与到实践操作活动中，帮助学生进一步提高学习效率。
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